Выполним-студенческую-работу

Диплом Проблемы общения умственно отсталых дошкольников. Учебная работа № 139682

Количество страниц учебной работы: 70

Содержание:
Введение
Глава 1. Теоретические основы проблемы общения умственно отсталых до-школьников
1.1. Особенности формирования общения дошкольников с «нормальным» развитием
1.2. Классификация задержек психического развития
1.3. Особенности общения умственно отсталых детей
Глава 2. Исследование проблем общения умственно отсталых дошкольников
2.1. Методика исследования
2.2. Характер общения со взрослыми старших дошкольников
2.3. Развитие общения умственно отсталых дошкольников
Заключение
Список литературы

Стоимость данной учебной работы: 2925 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант

    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Учебная работа № 139682. Диплом Проблемы общения умственно отсталых дошкольников

    Выдержка из похожей работы

    …ная психология и педагогика убедительно
    доказывают, что уровень мыслительной деятельности определяется содержанием
    знаний и умений, которые учитель дает учащимся. Важен не только объем, но и
    качество знаний, т.е их глубина, осмысленность, динамичность. Характер
    усвоенных знаний определяет и качество освоенных умственных действий. Уровень
    умственного развития является основой, базой для усвоения новых знаний и
    умений, возникновения и функционирования новых умственных действий.

    По мнению К.М.Гуревича, одним из признаков
    умственного развития следует считать присущую ему качественную направленность,
    избирательность по отношению к различным областям теории и практики, что
    проявляется в развитии различных видов мышления — лингвистического,
    естественнонаучного, математического.

    Но наиболее общей характеристикой уровня
    умственного развития является все же подготовленность функционирования мышления
    в пределах возрастного социально — психологического норматива.

    Иначе говоря, уровень умственного развития
    должен в первую очередь отражать наиболее типичные, общие, характерные
    возрастные особенности мыслительной деятельности, касающиеся как объема и
    качества знаний и умений, так и запаса определенных умственных действий. В этом
    плане проблема умственного развития смыкается с проблемой интеллекта, или общей
    умственной способности.

    Характеризуя мышление человека…

     

    Вам может также понравиться...