Диплом Подготовка учителя к деятельности в области основ индивидуального здоровья школьников (диссертация). Учебная работа № 135422
Количество страниц учебной работы: 161
Содержание:
СОДЕРЖАНИЕ
Стр.
ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………… 3 — 9
ГЛАВА 1.Теоретические основы подготовки учителя к
просветительской деятельности в области сохранения
индивидуального здоровья школьников………………………………….
10 — 64
1.1 Просвещение школьников в области сохранения
индивидуального здоровья как компонент современной
системы образования……………………………………….
10 — 30
1.2 Понятийно-категориальный аппарат проблемы исследо-
вания…………………………………………………………
30 — 50
1.3 Основные подходы к осуществлению просвещения в
области основ индивидуального здоровья школьников в
современной образовательной практике………………….
50 — 64
ВЫВОДЫ………………………………………………………………… 64 — 65
ГЛАВА 2. Педагогическая система подготовки будущего
учителя к просветительской деятельности в области основ
индивидуального здоровья школьников (на материале
деятельности учителя — биолога)…………………………………………………..
66 — 146
2.1 Состояние готовности будущего учителя к
просветительской деятельности в области основ
индивидуального здоровья школьников…………………..
66 — 78
2.2 Педагогические и методические условия подготовки
учителя к просвещению школьников в области
сохранения индивидуального здоровья……………………
78 — 100
2.3 Дидактическая модель подготовки учителя к
просвещению школьников в области сохранения
индивидуального здоровья ………………………………..
100 — 113
2.4 Экспериментальная проверка и оценка модели
подготовки учителя к просветительской деятельности в
области основ индивидуального здоровья
школьников………………………………………………………….
114 — 146
ВЫВОДЫ………………………………………………………………… 146 — 147
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………… 148 — 150
ЛИТЕРАТУРА………………………………………………………….. 151 — 161
Учебная работа № 135422. Диплом Подготовка учителя к деятельности в области основ индивидуального здоровья школьников (диссертация)
Выдержка из похожей работы
учителя через проблемы воспитания личности ребёнка и воспитателя, используя
ценности общечеловеческой и педагогической культуры, накопленные человечеством,
идеи и мысли талантливых учёных и педагогов-практиков.
Руководствуясь
этими положениями, мы обращаемся к сущности педагогической теории К.Д.
Ушинского, которая определяет разносторонний и достаточно глубокий смысл
подготовки учителя.
Особенности
течения современных модернизационных процессов и социокультурной реформации
вводят образование в центр осмысления реальностей и перспектив российского
общества в качестве основного фактора, обеспечивающего необходимое обновление
уклада жизни и становления демократического общества.
Именно
педагогу принадлежит в новой цивилизации ведущая роль. Осуществление этой
миссии возможно лишь в результате формирования новой парадигмы педагогической
деятельности. Предстоит пересмотреть образовательные ценности и сконструировать
системы, отвечающие насущным потребностям человечества, сформировать нового
учителя. В сложные периоды исторического развития прогрессивные силы общества,
понимая всю значимость учительства, считали жизненно необходимым решать вопросы
его подготовки.
Специфика
педагогической деятельности состоит в том, что новые идеи проявляются
опосредованно, через присущие каждому периоду особенности, затрагивающие
образовательные цен…
