Диплом Подготовка детей старшего дошкольного возраста к усвоению навыков письма. Учебная работа № 138783
Количество страниц учебной работы: 83,10
Содержание:
«Введение 3
Глава 1. Теоретические основы подготовки детей к обучению грамоте к школе 7
1.1. Подготовка детей к обучению грамоте в школе, как психолого-педагогическая проблема 7
1.2. Методические основы подготовки детей к обучению грамоте в школе 12
1.3. Использование средств изобразительной деятельности в подготовке детей дошкольного возраста к усвоению навыков письма в школе 20
Глава 2. Опытно-экспериментальное исследование эффективности подготовки детей старшего дошкольного возраста к усвоению навыков письма в школе средствами изобразительной деятельности 28
2.1. Определение уровня готовности детей старшего дошкольного возраста к усвоению навыков письма в школе 28
2.2. Подготовка детей старшего дошкольного возраста к усвоению навыков письма к школе средствами изобразительной деятельности 44
2.3. Анализ результатов исследования 51
Заключение 65
Библиографический список 67
Приложения 71
»
Учебная работа № 138783. Диплом Подготовка детей старшего дошкольного возраста к усвоению навыков письма
Выдержка из похожей работы
—
неуравновешенность;
—
возбудимость;
—
бурные аффективные реакции (гнев, истерический плач, демонстрация обиды),
которые сопровождаются соматическими изменениями (покраснение, усиленное
потоотделение и т. д.);
—
негативизм;
—
упрямство;
—
неуступчивость;
—
конфликтность;
—
жестокость;
—
устойчивое негативное отношение к общению;
—
застревание на отрицательных эмоциях;
—
эмоциональная холодность;
—
отчуждение, скрывающее неуверенность в своих силах.
2.
Особенности внутреннего мира:
—
острая восприимчивость;
—
впечатлительность;
—
болезненная чувствительность;
—
наличие страхов: не являющихся возрастными, мешающими нормальной
жизнедеятельности детей;
—
тревожность;
—
мнительность
Данная
классификация является очень условной, так как внутреннее неблагополучие
ребенка непосредственно влияет на его поведение и общение с окружающими.
Необходимость
более четкого выделения детей с различными уровнями социально-эмоционального
развития способствует созданию классификации, представленной ниже.
Уровни
социально – эмоционального развития детей старшего дошкольного возраста.
Низкий
(неблагополучие)
•
нежелание и неумение действовать совместно со взрослыми и сверстниками;
•
отсутствие инициативы в общении;
•
избегание взаимодействия;
•отсутствие
самоконтроля в действиях, поведении …
