Диплом Педагогические условия обеспечения безопасного поведения детей старшего дошкольного возраста в быту. Учебная работа № 139519
Количество страниц учебной работы: 86,7
Содержание:
Оглавление
Введение 3
1. Безопасное поведение детей старшего дошкольного возраста 6
1.1. Психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста 6
1.2. Безопасное поведение — понятие и характеристики 11
1.3. Средства и способы привития навыков безопасного поведения в дошкольном возрасте 16
2. Исследование педагогических условий обеспечения безопасного поведения детей старшего дошкольного возраста 22
2.1. Методика привития навыков безопасного поведения детей старшего дошкольного возраста в быту…………………………………………………..22
2.2. Апробация и оценка методики…………………………………………..24
Заключение 47
Список использованной литературы 48
Приложения 51
Учебная работа № 139519. Диплом Педагогические условия обеспечения безопасного поведения детей старшего дошкольного возраста в быту
Выдержка из похожей работы
изменениям музыкального быта и музыкальных потребностей различных слоев населения,
что, в свою очередь, потребует подготовки музыкантов-педагогов нового профиля,
способных удовлетворить разнообразные запросы общества. В поисках новых форм и
методов обучения незаменимую роль может сыграть изучение истории музыкальной
педагогики, накопившей богатый арсенал приемов и методов обучения, которые
обеспечивают передачу от одного поколения к другому достижений музыкальной
культуры и художественного мастерства.
В каждой стране формируются более или менее яркие
национальные педагогические школы, следующие определенным художественным
идеалам, хранящие и развивающие национальные традиции музыкального образования.
Между этими школами осуществляется обмен опытом, происходит процесс
культурного, в частности педагогического взаимодействия. Надо заметить, что в
музыкальной педагогике, как и вообще в культуре, процессы межнационального
взаимодействия протекают достаточно противоречиво: далеко не всегда им можно
дать однозначную оценку. С одной стороны, культурные и
музыкально-педагогические влияния одних стран на другие приводят к обогащению
опытом, дают дополнительные импульсы для их развития. С другой стороны, эти
влияния могут вести к потере культурного своеобразия. Причем отрицательное, по
существу разрушительное действие неорганичных для д…
