Диплом Особенности взаимосвязи звукопроизношения и мелкой моторики у старших дошкольников с дизартрией. Учебная работа № 131418

[Количество страниц учебной работы: 62,7

Содержание:
«СОДЕРДЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ ………………………………………………………… 3
Глава 1. АНАЛИЗ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРОБЛЕМЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ……………………………………………………… 6
1.1. Психолого-педагогическая характеристика детей дошкольного возраста с дизартрией …………………………………………………… 6
1.2. Развитее звукопроизношения и произвольных движений в онтогенезе ……………………………………………………………….. 12
1.3. Нарушения мелкой моторики и звукопроизношения при дизартрии ………………………………………………………………… 21
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ ………………………………………. 28
Глава 2. КОНСТАТИРУЮЩИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ И ЕГО АНАЛИЗ …………………………………………………………………. 30
2.1. Организация и методика исследования …………………………… 30
2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента …………… 35
2.3. Методические рекомендации по формированию звукопроизношения
и мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста с
дизартрией ………………………………………………………………….. 39
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ ………………………… …………… 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ……………………………………………………. 52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ …………………………………………. 54
Приложение ……………………..…………………………………. 59
»

Стоимость данной учебной работы: 3900 руб.

 

Учебная работа № 131418. Диплом Особенности взаимосвязи звукопроизношения и мелкой моторики у старших дошкольников с дизартрией

Выдержка из похожей работы

…теристика

1.2 Особенности межличностных отношений в юношеском воздасте

Глава 2. Результаты экспериментального исследования
направленности личности и межличностных отношений старших школьников

.1 Организация исследования направленности и межличностных
отношений

.2 Анализ и интерпретация результатов исследования

.2.1 Анализ типов направленности личности старшеклассников

.2.2 Анализ видов направленности личности старшеклассников

.2.3 Анализ межличностных отношений старшеклассников

2.2.4 Анализ взаимосвязи типов и
видов направленности личности с межличностными отношениями старшеклассников

Заключение

Библиографический список

Приложения

Введение

Актуальность исследования определяется необходимостью исследования
особенностей взаимосвязи направленности личности и межличностных отношений. С
точки зрения развития юношеский возраст характеризуется как чрезвычайно важный
в становлении личности. В этот период происходит расширение жизненного пространства,
социального окружения. Юношеский возраст характеризуется большей
дифференцированностью эмоциональных реакций и способов выражения эмоциональных
состояний, а так же повышением самоконтроля и саморегуляции. К ним относятся
особая подростковая сензитивность — чувствительность к оценке другими своей
внешности, способностей, умений и, наряду с этим, излишняя самоуверенность и
чрез…