Диплом Организация наблюдений за явлениями живой природы, как средство экологического воспитания детей дошкольного возраста. Учебная работа № 135914

Количество страниц учебной работы: 61,61111

Содержание:
Введение
Глава I. Теоретическая часть
1.1. Психолого-педагогические основы экологическогоrnвоспитания детей дошкольного возраста
1.2. Использование наблюдений в дошкольном возрасте как средства rnэкологического воспитания
1.3. Современные подходы к организации наблюдений за явлениями живойrnприроды в процессе экологического воспитания детей дошкольного возраста
Глава II. Практическая часть
2.1. Цель, задачи, научные предположения и методы rnисследования
2.2. Констатирующий этап эксперимента
2.3. Формирующий этап эксперимента
2.4. Контрольный этап эксперимента
Заключение
Библиография
Приложения

1. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М., 1968.rn2. Бондаренко В.Д. Культура общения с природой. — М., 1987.rn3. Букин А.П. В дружбе с людьми и природой: книга для учителя. — М., 1991.rn4. Виноградова Н.Ф. Умственное воспитание детей в процессе ознакомления с природой, — М., 1982, — С.27-42.rn5. Воспитание детей в игре. Под ред. А.К. Бондаренко, А.И. Матусик. – М., 1983.rn6. Гладков Н.А. и др. Охрана природы. — М., 1975.rn7. Голубев И.Р. и Новиков Ю.В. Окружающая среда и ее охрана. — М., 1985. rn8. Гордеева О.В. Развитие языка эмоций у детей//Вопросы психологии. — 1995 – rn9. Горелов И.Н., Енгалычев В.Ф. Безмолвный мысли знак: Рассказы о не-вербальной коммуникации. — М., 1991.rn10. Дежкин В.В. Беседы об экологии. — М.:, 1979.rn11. Деребо С.Д., Ясвин В.А.. Экологическая педагогика и психология. — Ростов-на-Дону, 1996.rn12. Дотто Л. Планета Земля в опасности. — М., 1988.rn13. Дубов И.Г. Эффекты индивидуально-специфического влияния лично-сти педагога на учащихся//Вопросы психологии. – 1990. — № 5.rn14. Захлебный А.Н. Книга для чтения по охране природы. — М., 1986. rn15. Кон И.С. Ребенок и общество. –М., 1988.rn16. Кравцова Е. Е. Разбуди в ребенке волшебника: Кн. для воспитателя дет. сада и родителей. – М.: Просвещение; Учебная литература, 1996. – 160с.rn17. Кучер Т.В. Экологическое образование учащихся в обучении геогра-фии. — М., 1990. rn18. Кэрол Флэйк-Хобсон, Брайн Е. Робинсон, Скин П. Развитие ребенка и его отношений с окружающими. — М., 1993.rn19. Минскин Е.М. От игры к знаниям. – М., 1987.rn20. Морозов В.П. Невербальная коммуникация: экспериментально-теоретические и прикладные аспекты//Психологический журнал. – 1993. — № 1.rn21. Мухина В.С. Возрастная психология. – Москва., 1997.rn22. Никитин Б.П. Развивающие игры. – М., 1985.rn23. Новиков Ю.В. Природа и человек. — М., 1991.rn24. Общая психология. Под ред. А.В. Петровского. — М., 1976.rn25. Педагогическая энциклопедия. Под ред. И.А. Каирова, т. 4, М., 1968.rn26. Петровский А.В. Введение в психологию. — М., 1995.rn27. Подосенова Е.В. Технические средства защиты окружающей среды. — М., 1988. rn28. Природа служит человеку. Под ред. В.С. Канюшко и др. Минск., 1982.rn29. Рамендик Д.М., Зонабед Ф.М., Клименко А.Н. О значении когнитивных и коммуникативных свойств в понимании вербальных и невербальных сообщений//Психологический журнал. – 1994. — № 6.rn30. Реймерс Н.Ф. Охрана природы и окружающей человека среды. — М., 1992. rn31. Родзевич Н.Н. и Пашканг К.В. Охрана и преобразование природы. — М., 1986. rn32. Сапогова Е.Е. Моделирование как этап развития знаково-символической деятельности дошкольника//Вопросы психологии. – 1996. — № 5.rn33. Чернова Н.М., Былова А.М. Экология: учебное пособие для студентов. — М., 1988. rn34. Экологическое образование школьников Под ред. И.Д. Зверева, Т.И. Суравегиной. — М., 1983.rn35. Экология, хозяйство, окружающая среда. Под ред. А.И. Козырева, А.М. Костина. — М., 1990.

Стоимость данной учебной работы: 3900 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант


    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Подтвердите, что Вы не бот



     



    Учебная работа № 135914. Диплом Организация наблюдений за явлениями живой природы, как средство экологического воспитания детей дошкольного возраста

    Выдержка из похожей работы


    Введение
    1. Значение уголка природы в воспитании детей
    1.1 Требования к уголку природы в детском саду в разных возрастных группах
    1.2 Программное содержание работы в уголке природы в разных возрастных группах
    1.3 Совместная деятельность воспитателя и детей по уходу за обитателями живого уголка
    2. Организация наблюдения в уголке природы
    2.1 Наблюдение за животными уголка природы
    2.2 Требования по подбору обитателей в детском саду и уход за ними
    2.3 Дежурство в уголке природы в подготовительной к школе группе
    Заключение
    Перечень используемых источников
    Введение

    Актуальность исследования:
    В современных условиях стремительно происходящих изменений в социально-экономической и технологической областях жизни нашего общества многократно возрастает роль образования как основного фактора сохранения и развития творческого потенциала личности.
    В связи с этим особое значение приобретает гуманизация образовательного процесса, создание условий для максимального раскрытия творческих возможностей каждого ребенка.
    Воспитательное значение природы трудно переоценить. Общение с природой положительно влияет на человека, делает его добрее, мягче, будит в нем лучшие чувства. Особенно велика роль природы в воспитании детей.
    В дошкольном учреждении ребят знакомят с природой, происходящими в ней в разное время года изменениями. На основе приобретенн…

     

    Читайте также: