Диплом ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ ОБУЧЕНИЯ ДЛЯ КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ ПРЕПОДАВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ. Учебная работа № 140494

Количество страниц учебной работы: 73,6
Содержание:
Содержание

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы организации контроля знаний учащихся 6
1.1. Сущность и виды контроля 6
1.2. Педагогические технологии контроля знаний 10
1.3. Учет психолого-педагогических особенностей подростков 5-9 класса при организации контроля 20
1.4. Специфика детей с умственной отсталостью 29
Выводы по 1 главе 36
Глава 2. Организация эксперимента по использованию технологии обучения для контроля знаний учащихся 38
2.1. Экспериментальная база исследования 38
2.2. Методические рекомендации по использованию педагогических технологий обучения для контроля знаний учащихся в процессе преподавания безопасности жизнедеятельности 44
Выводы по 2 главе 52
Заключение 54
Список использованной литературы 56
Приложение 60

Список использованной литературы

Нормативно-правовые акты
1. Приказ Минобразования России от 05.03.2004 N 1089 (ред. от 23.06.2015) «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» // «Вестник образования России», N 12-15, 2004.
2. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273 — ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
Литература и периодические издания
3. Андреев В.И. Теоретическое мышление: сущность и основные принципы / В.И. Андреев. — Казань: Центр инновационных технологий, 1997. — 236 с.
4. Бабанский Ю.К. Методы обучения в современной общеобразовательной школе/ Ю.К. Бабанский. — М.: Просвещение, 1985. — 208 с.
5. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л.И. Божович. — СПб: Питер, 2008. — 398 с.
6. Брушлинский А.В. Субъект: мышление, учение, воображение / А.В. Брушлинский. — М.: Просвещение, 1996. — 392 с.
7. Выготский Л.С. Педология подростка: Проблема возраста. В 6 т. Т. 3. М.: Педагогика, 1984
8. Гальперин П.Я. Методы обучения и умственное развитие ребенка / П.Я. Гальперин. — М.: Изд-во МГУ, 1985. — 45 с.
9. Головачев М.В. Безопасность жизнедеятельности: программно-методический комплекс для преподавателей и студентов педагогических вузов / М.В. Головачев. – Н. Новгород: НГПУ, 2002. – 96 с.
10. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения / В.В. Давыдов. — М.: Педагогика, 1986. — 240 с.

11. Диданская Н.В., Герасименко Е.В. Оценочная деятельность как основа управления качеством образования / Н.В. Диданская, Е.В. Герасименко // Стандарты и мониторинг в образовании. 2009. — №4. – 26 с.
12. Донский А.И., Гурия С.С. Контроль и управление успеваемостью / А.И. Донской, С.С. Гурия // Вестн. Высш. Школы. 2000. — №8.-13 с.
13. Касьяненко М.Д. Комплексный контроль учебной деятельности / М.Д. Касьяненко // Советская педагогика //1986. — №10. – 49 с.
14. Ксензова Г.Ю. Оценочная деятельность учителя / Г.Ю. Ксензова. — М.: Педагогическое общество России, 2000. – 122 с.
15. Кузнецова Н.В. Самостоятельная работа учащихся в практике обучения ОБЖ / Н.В. Кузнецова // Обучение и воспитание: методики и практика. — 2014. — № 17. — С. 126-130.
16. Кузьмина Н.В. Системный подход в педагогическом исследовании / Н.В. Кузьмина. — М.: Педагогика, 1983. –76 с.
17. Лукьяненко О.Д. Обратная связь в дидактическом, информационном взаимодействии педагога и учащихся / О.Д. Лукьяненко. — Волгоград: Педагогика, 2009. -31 с.
18. Махмутов М.И. Современный урок. 2-е изд./ М.И. Махмутов. — М.: Педагогика, 1985. – 314 с.
19. Милушкин А.А. Эффективная форма контроля / А.А. Милушкина // Школа и производство. 2003. -№5.- 35с.
20. Михайлов А. А. Методика проведения уроков по ОБЖ: Учебно-методическое пособие для студентов, обучающихся по специальности 050104 Безопасность жизнедеятельности, школьных учителей ОБЖ, слушателей курсов повышения квалификации / А. А.Михайлов. – Шуя : изд-во «Весть» ГОУ ВПО «ШПГУ», 2006. – 60 с.
21. Михайлов Л.А. Основы безопасности жизнедеятельности : пособие для учителя / Л.А. Михайлов, А.В. Старостенко. – СПб.: СОЮЗ, 2003. – 128 с.
22. Мошкин В.Н. Воспитание культуры безопасности школьников: монография / В.Н. Мошкин. – Барнаул: БГПУ, 2002. – 205 с.
23. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования : учеб. пособие для студентов пед. вузов / под ред. Е.С. Полат. – М.: Академия, 2002. – 272 с.
24. Основы безопасности жизнедеятельности: сборник нормативных документов и методических рекомендаций по подготовке детей и учащейся молодежи в области защиты от чрезвычайных ситуаций / Н.А. Склянова [и др.]. – Новосибирск: НИПКиПРО, 2000. – 164 с.
25. Пурышева Н.С. Проверка и оценка знаний, умений и навыков учащихся в учебном процессе / Н.С. Пурышева. — М.: Педагогика, 2001. – 125с.
26. Скаткин М.Н. Школа и всестороннее развитие детей / М.Н. Скаткин. — М.: Просвещение, 1980.- 144 с.
27. Словарь методических терминов/ под ред. Азимова Э.Л. и Щукина А.И. — М.: ИКАР, 2009. — 448с.
28. Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям / В.А. Сухомлински
й. — Киев: Радянска школа, 1979. – 145с.
29. Талызина Н.Ф. Формирование познавательной деятельности младших школьников / Н.Ф. Талызина. — М.: Просвещение, 1988. — 175 с.
30. Тельтевская Н. В. Рейтинговая система контроля и оценки знаний студентов / Н.В. Тельтевская. — Саратов: Наука, 2014. — 113с.
31. Топоров И. К. Методика преподавания курса «ОБЖ» : 1-9 классы / И. К. Топоров. – М.: Просвещение, 1996. – 80 с.
32. Топоров И. К. Методика преподавания курса «Основы безопасности жизнедеятельности» в общеобразовательных учреждениях: Книга для учителя / И. К. Топоров. – М. : Просвещение, 2000. – 96 с.
33. Торопов И.К. Методика преподавания основ безопасности жизнедеятельности в общеобразовательных заведениях / И.К. Торопов. – М.: Просвещение, 2000. – 89 с.
34. Усова А.В. Формирование у школьников научных понятий в процессе обучения / А.В. Усова. — М.: Педагогика, 1986. — 174 с.
35. Хрестоматия по истории зарубежной педагогики / Сост. А.И. Пискунов. — М.: Просвещение, 1971. – 126 с.
36. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды / Д.Б. Эльконин. – М., Педагогика, 2011. – 526 с.
37. Якиманская И.С. Знания и мышление школьника / И.С. Якиманская. — М.: Педагогика, 1985. -134 с.
Электронные ресурсы
38. История ОБЖ в документах (законах и постановлениях) [Электронный ресурс] / ОБЖ. рф. – Режим доступа: http://обж.рф/, свободный. (Дата обращения: 15.05.2017).
39. Общие основы педагогики [Электронный ресурс] / Электронная библиотека. – Режим доступа: http://www.universalinternetlibrary.ru/, свободный. (Дата обращения: 15.05.2017).
40. Шаймарданова Т. В. Формы и методы контроля знаний учащихся // Статьи Фестиваля «Открытый урок» , https: // goo. gl / u8iWuG, 2016
Стоимость данной учебной работы: 5850 руб.

 

Учебная работа № 140494. Диплом ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ ОБУЧЕНИЯ ДЛЯ КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ ПРЕПОДАВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Выдержка из похожей работы

…тически значимые предметы и изделия для украшения быта
(игр, труда и отдыха). Так как труд является декоративно,
художественно-прикладной деятельностью ребенка, при создании красивых предметов
надо учитывать эстетические качества материалов на основе имеющихся
представлений, знаний приобретенных в процессе трудовой деятельности и на
художественных занятиях в детском саду.
Труд формирует в ребенке
мировоззрение, отношение к искусству, умение видеть и создавать прекрасное. В
содержании художественного труда входит изготовление поделок из природного
материала, бумаги, картона, ткани, дерева. Этот труд способствует развитию
фантазии, творческих способностей, развивает мелкие мышцы рук, способствует
воспитанию выдержки, настойчивости, умения доводить начатое до конца. Опыт
работы воспитателей свидетельствует: рисование необычными материалами и
оригинальными технологиями позволяет детям ощутить незабываемые положительные
эмоции, а эмоции, как известно, это процесс, и результат практической
деятельности, прежде всего художественного творчества. По эмоциям можно судить
о том, что в данный момент радует, интересует, волнует ребенка, что
характеризует его сущность, характер, индивидуальность. Дети старшего
дошкольного возраста получают удовольствие, положительные эмоции от работы с
нетрадиционными материалами, поэтому эта работа становится актуальна в наше
время.
…