Диплом Игровая деятельность развивающей формы индивидуального опыта ребенка. Учебная работа № 138276
Количество страниц учебной работы: 75,4
Содержание:
«Содержание
Введение……………………………………………………………………………3
1. Теоретический анализ игры как развивающей формы индивидуального опыта ребенка……………………………………………………………………..6
1.1. Понятие индивидуального опыта ребенка…………………..………….6
1.2. Специфика игры как формы развития индивидуального опыта ребенка…………………………………………………………………………13
1.3. Значение игры в формировании личности ребенка…….………………20
2. Исследование игры как развивающей формы индивидулального опыта ребенка на примере МДОУ детский сад № 5 «Солнышко» города Рыльска..32
2.1. Описание выборки испытуемых и методик исследования……………32
2.2. Сравнительный анализ полученных результатов……………………..35
2.3. Игры для развития индивидуального опыта ребенка…………………52
Заключение…………………………………………………………………….…59
Глоссарий………………………………………………………………………….62
Список использованных истчоников……………………………………..…….64
Приложения…………………………………………………………….………..68
»
Учебная работа № 138276. Диплом Игровая деятельность развивающей формы индивидуального опыта ребенка
Выдержка из похожей работы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК
ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность работы
Окружающая среда становится развивающей, если способствует осуществлению
генетических задач возраста. Это важно особенно для ранних групп, где
стремительный темп развития ребенка требует быстрой переориентировки на «зону
ближайшего развития». Ранний возраст — первоначальная ступень, на которой
происходит знакомство малыша с элементарными основами различных видов
деятельности. Начинает формироваться его личностное отношение к окружающему.
Закладываются предпосылки творчества.
Окружающая среда должна быть организована с учетом возможностей самого
ребенка в каждый микропериод его младенческого и раннего детства.
Предметно-развивающая среда не может быть повторена в домашнем интерьере и
потому особенно значима для пребывания ребенка в условиях группы детского
дошкольного учреждения (далее ДОУ).
Проблема организации развивающей среды в целом рассматривалась, в той или
иной степени, многими исследователями в различные исторические периоды
(Платоном, Г. Песталоцци, Ф. Дистервергом, Я. Каменским, Ж. Руссо, М.
Монтессори, Л.Н. Толстым, В.Я. Сухомлинским, Ш.А. Амонашвили, Л.А. Венгером,
В.А. Сластениным, С.А. Козловой, Н.А. Сорокиным, В.А. Ясвиным и др.).
Гораздо менее разработанной в современной теории и практике является
проблема организации предме…
