Диплом Формирование волевых качеств личности дошкольников в подвижных играх. Учебная работа № 136527
Количество страниц учебной работы: 74,2
Содержание:
«ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ВОЛЕВЫХ КАЧЕСТВ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 6
1.1. Сущность понятий «воля», «волевые качества личности» 6
1.2. Развитие воли на этапе дошкольного детства 13
1.3. Педагогические условия формирования волевых качеств у детей дошкольного возраста 17
ГЛАВА 2. ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ В ФИЗИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 21
2.1. Физическое воспитание детей старшего дошкольного возраста: задачи, средства 21
2.2. Подвижные игры для детей дошкольного возраста: общая характеристика, классификация 29
2.3. Использование подвижных игр на физкультурных занятиях в детском саду 32
2.4. Роль подвижных игр в формировании волевых качеств личности дошкольника 38
ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ ВОЛЕВЫХ КАЧЕСТВ ЛИЧНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ В ПОДВИЖНЫХ ИГРАХ 42
3.1. Общая характеристика экспериментального исследования 42
3.2. Выявление уровня сформированности волевых качеств у дошкольников до начала формирующего эксперимента………………..43
3.3. Система работы по формированию волевых качеств дошкольников через подвижные игры 47
3.4. Диагностика уровня сформированности волевых качеств у дошкольников по окончании формирующего эксперимента 62
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 69
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 71
»
Учебная работа № 136527. Диплом Формирование волевых качеств личности дошкольников в подвижных играх
Выдержка из похожей работы
лет: в «Законе об образовании», «Об утверждении республиканской программы
развития образования», «Концепции модернизации казахстанского образования до
2015 года» и др. Они гарантируют всем гражданам создание условий для обучения,
воспитания и развития в интересах человека, общества, государства, формирование
социальной активности, адаптированной к меняющимся условиям жизни общества.
Информационно-учебная
деятельность учащихся основана на введении в процесс обучения интерактивных
компьютерных систем: мультимедийных технологий, подключающих комплексное
(текст, звук, цвет, объем, анимация) восприятие информации; телекоммуникации,
позволяющих расширить социальные границы, в рамках которых осуществляется
развитие детей; искусственного интеллекта, поднимающего уровень обучения до
сознательного исследования.
Вопросами
использования информационных технологий в учебном процессе занимались многие
педагоги (О.И. Бахтина, В.П. Беспалько, Н.В. Борисова, Б.С. Гершунский, И.В.
Гребенев, В.И. Загвязинский, И.Г. Захарова, Ю.Г. Молоков, А.В. Молокова, Е.С.
Полат, Г.К. Селевко и другие).
Для эффективной
организации образовательного процесса необходимо добиваться оптимального
сочетания классических и информационно-технологических приемов и методов
обучения, выбираемых с учетом развития пространс…
