Диплом Формирование орфографических навыков в начальной школе. Учебная работа № 131512
[Количество страниц учебной работы: 100
Содержание:
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. РАЗВИВАЮЩЕЕ ОБУЧЕНИЕ.ОБЗОР ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ,
ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ И МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ГЛАВА II.ЛИНГВО-ДИДАКТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРАВИЛА ПРАВОПИСАНИЯ БЕЗУДАРНЫХ ЛИЧНЫХ ОКОНЧАНИЙ ГЛАГОЛОВ В НАСТОЯЩЕМ И БУДУЩЕМ ВРЕМЕНИ
2.1. Принцип, положенный в основу правописания безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени
2.2. Языковые особенности орфограммы, указывающиеся
в формулировке правила
2.3. Три этапа анализа орфограммы, основанные на их признаках
2.4. Последовательность орфографических действий,
отраженных в формулировке правила
2.5. Анализ названия орфографической темы
2.6. Метод объяснения орфографического правила.
2.7. Содержание и последовательность
орфографического разбора
2.8. Виды ошибочных обобщений и их возникновения
ГЛАВА III.УМСТВЕННОЕ РАЗВИТИЕ УЧАЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ ПРАВИЛА ПРАВОПИСАНИЯ БЕЗУДАРНЫХ ЛИЧНЫХ ОКОНЧАНИЙ ГЛАГОЛОВ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА.
Учебная работа № 131512. Диплом Формирование орфографических навыков в начальной школе
Выдержка из похожей работы
Заключение
Список литературы
Введение
Поиск
эффективных способов формирования орфографических умений и навыков у учащихся
на уроках русского языка в настоящее время является одной из актуальных проблем.
Развернутое определение орфографии дает В.Ф. Иванова «Орфография — это: 1)
исторически сложившаяся система написаний, которую принимает и которой
пользуется общество; 2) правила, обеспечивающие единообразие написаний в тех
случаях, где возможны варианты; 3) соблюдение принятых правил (в этом случае
говорят о хорошей или плохой орфографии рукописей, писем, диктантов и далее
печатных изданий); 4) часть науки о языке (в его письменной форме), изучающая и
устанавливающая единообразие написаний (а иногда и официально разрешающая их
вариантность)».
Следует
различать основную и частные цели обучения орфографии в школе. Основная цель
обучения школьников – формирование орфографической грамотности, под которой
понимается умение употреблять при написании слов буквенные и небуквенные
графические средства письма в соответствии с принятыми правилами правописания.
Существует
два уровня овладения орфографической грамотностью: абсолютная и относительная
грамотность пишущих. Абсолютная орфографическая грамотность – это умение
пользоваться всеми действующими в настоящее время правилами, а также умение
безошибочно писать все слова с непров…
