Диплом Формирование мыслительных операций у дошкольников с ЗПР на занятиях по развитию речи. Учебная работа № 138666
Количество страниц учебной работы: 67
Содержание:
Содержание
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования мыслительных операций у детей с ЗПР на логопедических занятиях 5
1.1. Дифференциальная диагностика ЗПР и других видов нарушений психического развития 5
1.2. Особенности психического развития детей с ЗПР 8
1.2.1. Клиническая характеристика детей с ЗПР 9
1.2.2. Особенности психомоторного развития. Психологические особенности 10
1.3. Распространенность и общая характеристика нарушений речи у детей с ЗПР 14
Выводы 20
Глава 2. Особенности формирования мыслительных операций дошкольников с ЗПР 21
2.1. Организация и методы обследования мышления дошкольников 21
2.2. Результаты обследования 25
Выводы 37
Глава 3. Система коррекционной работы по формированию мыслительных операций у дошкольников с ЗПР на логопедических занятиях 38
3.1. Методы коррекционной работы с детьми с ЗПР 38
3.2. Анализ формирования мыслительных операций с ЗПР 50
Заключение 52
Литература 56
Приложение 59
Учебная работа № 138666. Диплом Формирование мыслительных операций у дошкольников с ЗПР на занятиях по развитию речи
Выдержка из похожей работы
2005
СОДЕРЖАНИЕ
Введение………………..……………………….……….……………………..……3
ГЛАВА 1. Мышление как психический
познавательный процесс……….……..5
1.1. Понятие и
индивидуальные особенности мышления……………..….5
1.2.
Мыслительные операции – процесс мышления………………………8
ГЛАВА 2. Особенности мыслительных
операций в младшем
школьном возрасте………………………………………………..………………16
2.1. Общая
психологическая характеристика младшего
школьного
возраста…………………………………………..…………….16
2.2. Особенности
мышления у детей младшего школьного возраста……21
Глава 3. Исследование мыслительных
операций у детей
младшего школьного возраста……………………………………………………27
Заключение…………………………………………….….……………………………….29
Библиографический список……………..……….………….…………………….…30
ВВЕДЕНИЕ
Установление
всеобщих взаимосвязей, обобщение свойств однородной группы явлений, понимание
сущности конкретного явления как разновидности определенного класса явлений —
такова сущность человеческого мышления.
Но
мышление, выходя за пределы ощущений и восприятия, всегда остается неразрывно
связанным с чувственным отражением действительности. Обобщения формируются на
основе восприятия единичных объектов, а их истинность проверяется практикой.
В процессе ощущения и восприятия человек позн…
