Диплом Формирование элементарных навыков чтения у детей с фонетико-фонематическим недоразвитием (1 глава диплома). Учебная работа № 136755
Количество страниц учебной работы: 39,2
Содержание:
«ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ НАВЫКОВ ЧТЕНИЯ У ДЕТЕЙ С ФОНЕТИКО-ФОНЕМАТИЧЕСКИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ………..6
1.1.1 Понятие процесса чтения и его развитие в историческом аспекте…..6
1.1.2 Взгляды педагогов на роль фонематического восприятия в развитии речи……………………………………………………………………………….18
1.2 Механизмы развития чтения в онтогенезе…………………………………25
1.3 Особенности осуществления процесса чтения у детей с ФФН…………..29
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1…………………………………………………………35
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………………………..37
»
Учебная работа № 136755. Диплом Формирование элементарных навыков чтения у детей с фонетико-фонематическим недоразвитием (1 глава диплома)
Выдержка из похожей работы
группах
1.3 Особенности использования игровых
приемов в процессе формирования элементарных математических представлений у
дошкольников
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ
ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИГРОВЫХ ПРИЕМОВ В ПРОЦЕССЕ ФОРМИРОВАНИЯ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ
МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДОШКОЛЬНИКОВ
2.1 Исследование особенностей
использования игровых приемов в процессе формирования элементарных
математических представлений у дошкольников
2.2 Формирование элементарных математических
представлений у детей группы «Почемучки» по средствам использования на занятиях
игровых приемов
2.3 Результаты исследования
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
ПРИЛОЖЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Ребенок очень много
может усвоить в первые годы жизни. Период дошкольного детства относительно всей
жизни человека недолог, но очень насыщен познанием. Велик поток информации,
который обрушивает на маленького человека окружающая жизнь. На многие вопросы
он находит ответ, идя путем проб и ошибок, постигая закономерности [10, с. 3].
Психолого-педагогические
исследования, проводимые неоднократно, показали, что у ребенка могут быть
сформированы довольно сложные формы анализа и синтеза свойств воспринимаемых
объектов, сопоставление и обобщение наблюдаемых явлений, понимание простейших
связей и их взаимозависимостей [22, с. 3]. Источником познани…
