Тема: Риторика в эпоху Средневековья. Учебная работа № 433315

Учебная работа № 433315. Тема: Риторика в эпоху Средневековья

Выдержка из похожей работы

…….

Шпаргалки: риторика в начальной школе

…..чевого поведения, что и обеспечивает
в конечном счете решение социально значимых, жизненно важных задач.

РИТОРИКА   —    наука    о    законах    подготовки    и произнесения   публичной  
речи   с   целью   оказания    желаемого воздействия  на  аудиторию. РИТОРИКА 
в  настоящее  время  —  это  филологическая  наука, изучающая   способы  
построения   художественно   выразительной, направленной   и   определённым  
образом   воздействующей    речи. Формы   существования   риторических  
структур   —   сверхфразовые единства:  текст,  сложное  синтаксическое  
целое,   диалогическое единство,     организующее     фразы     в     общее    
смысловое, коммуникативное  и  структурное  целое

ЗАДАЧИ  РИТОРИКИ:

1. Способствовать  формированию  направленной  и  направляющей   речи, а 
также  определённых  реакций  на  неё  со  стороны   слушателей.

 ЦЕЛЬ  РИТОРИКИ  —  КОММУНИКАТИВНАЯ  КОМПЕТЕНЦИЯ  ГОВОРЯЩЕГО. 2.
Учить:   А)  Аргументированному  доказательству  собственной  точки зрения, 
не  подвергая  даже  частичному,  незаметному  на  первый взгляд  оскорблению 
достоинства  собеседника;  Б)  Умению  стоять

на  его  позиции,   чтобы   с   его   точки   зрения   рассмотреть предмет, 
сделав  его  тем   самым   рельефнее,   ярче,   отвергнув своё  утверждение, 
если  оно  неверно.

3.   Осуществлять    организованное    словесное    и     невербальное воздействие, 
логически  и  эстетически  оправданное.

4. Формировать  риторические  приёмы  как   средство   отклонения   от речевой  
нормы,   эстетически    допустимые    и    психологически обусловленные.  При 
этом  важно  помнить  положение  академика  Л. В. ЩЕРБЫ:  “ Когда  чувство 
нормы  воспитано  у  человека,   тогда

– то  и  начинает   он   осознавать   всю   прелесть   обоснованных отступлений 
от  неё “.

5.   Создавать    ситуации    информационной     и     коммуникативной комфортности, 
когда  значительно  улучшаются  условия   восприятия новой  информации  и 
общения.  Способствовать  культуре   монолога и  диалога.

6.  Стремиться   к   формированию   яркой   и   эмоциональной    речи, регулировать    
речевое     поведение     в     соответствии     с коммуникационными     
потребностями       и       психологическими особенностями  собеседника  или 
слушателя.

7.   Помогать    формированию    индивидуальной     речевой     манеры говорящего. 
(  45;  15 – 16  )

Даются  рекомендации   к   прочитанному   и   упражнения   на развитие 
ритмико – интонационной  и  стилистической  зоркости. Предмет
и задачи риторики. Различия в определении предмета и задач риторики на
протяжении ее истории сводились, по сути, к различиям в понимании того, какую именно
речь следует считать хорошей и качественной. Сложились два основных
направления. Первое направление, идущее от Аристотеля, связывало риторику с
логикой и предлагало считать хорошей речью убедительную, эффективную речь. При
этом эффективность тоже сводилась к убедительности, к способности речи
завоевать признание (согласие, симпатию, сочувствие) слушателей, заставить их
действовать определенным образом. Аристотель определял риторику как
«способность находить возможные способы убеждения относительно каждого данного
предмета».

Второе направление также возникло в Древней Греции. К числу его
основателей относят Исократа и некоторых других риторов. Представители этого
направления были склонны считать хорошей богато украшенную, пышную, построенную
по канонам эстетики речь. Убедительность продолжала иметь значение, но была не
единственным и не главным критерием оценки речи. Следуя
Ф. ван Эемерену, направление в риторике, берущее начало от Аристотеля
можно назвать «логическим», а от Исократа – «литературным».

Подразделения риторики. Традиционно
различаются об…