Тема: Кризис в отечественном изобразительном искусстве в конце 20 века. Учебная работа № 433221

Учебная работа № 433221. Тема: Кризис в отечественном изобразительном искусстве в конце 20 века

Выдержка из похожей работы

…….

Проблема кризисов детского развития (в раннем и дошкольном возрасте) в работах отечественных психологов

…..ктеристика дошкольного возраста

3.2 Новообразования дошкольного периода

3.3 Базовая потребность дошкольного периода

3.4 Признаки кризисного периода

4.  
Заключение

Список литературы

1. ВВЕДЕНИЕ

Психология развития в
качестве предмета изучает закономерные изменения человека во времени и
связанные с этим факты и явления психической жизни. Время фиксирует все события
в строго заданной последовательности, не позволяя обгонять друг друга. Все эти
изменения влекут развитие. Развитие – это процесс необратимый, направленный к
закономерным изменениям. Приводит к возникновению количественных и качественных
структурных преобразований психики и поведения человека. В развитии ребёнка
выделяется ряд возрастных периодов с характерными особенностями формирования
восприятия и мышления и других высших психических функций. Выделяются
критические периоды и кризисы развития, через смену которых происходит
возрастное развитие психики, подчёркивающее его неравномерность[4]. Переход от
одного периода к другому может проявляться в виде резкого изменения — «скачка»
развития [1]. Критичность развития высших психических функций приуроченного к
определённому периоду, проявляется в необратимом, как принято считать, угасании
возможностей эффективного развития соответствующих способностей после перехода
возрастных границ данного периода [9].Детство — период, продолжающийся от
новорожденности до полной социальной и, следовательно, психологической
зрелости; это период становления ребенка полноценным членом человеческого
общества. Этапы детства человека — продукт истории, и они столь же подвержены
изменению, как и тысячи лет назад. Поэтому нельзя изучать детство ребенка и
законы его становления вне развития человеческого общества и законов,
определяющих его развитие. Продолжительность детства находится в прямой
зависимости от уровня материальной и духовной культуры общества. Исторически
понятие детства связывается не с биологическим состоянием незрелости, а с
определенным социальным статусом, с кругом прав и обязанностей, присущих этому
периоду жизни, с набором доступных для него видов и форм деятельности [5].

Есть два критических
периода в развитии:

-литический ; развитие
происходит плавно

-критический;
появляется регулярно, отделяет один период от другого, происходит резкое
изменение в отношениях.

2. КРИЗИС 3-Х ЛЕТ

Ранний возраст – это период от 1 до 3
лет. В раннем возрасте ребенок уже не беспомощное существо, он чрезвычайно
активен в своих действиях и в стремлении к общению со взрослыми. На первом году
жизни у младенца сформировались начальные формы психических действий,
свойственных человеку. Предыстория психического развития теперь уступила место
его подлинной истории. Следующие два года — период раннего детства — приносят
ребенку новые принципиальные достижения.

Ребёнок
становиться более самостоятельным в познании окружающего мира и начинает
использовать взрослого для познания предметного мира. В конце раннего возраста
ребёнок переживает кризис трёх лет. Л.С. Выготский называет следующие симптомы
кризиса трёх лет: негативизм, упрямство, строптивость, своеволие, протест-бунт,
симптом обесценивания взрослых, стремление к деспотизму, ревность по отношению
к другим детям в семье, реакции невротического и психопатического характера
(страхи,…