Реферат Языковая личность и культура. Учебная работа № 193217

Учебная работа № 193217. Реферат Языковая личность и культура

Выдержка из похожей работы

…….

Языковая личность Л. Парфёнова

….., мы не будем формулировать отправного тезиса, чтобы иметь
возможность работать непосредственно с материалом текста, не стараясь найти в
ходе анализа доказательств того, что языковая личность автора текста идентична,
или хотя бы как то соотносится с обычными представлениями об этом человеке.
Иными словами мы постараемся абстрагироваться от экстралингвистических явлений.
Кроме поиска психологических свойств личности автора, проявляющихся в тексте на
тех уровнях языка, которые будет охватывать наш анализ, мы будем затрагивать
также такие свойства языковой личности автора, рассмотрением которых занимается
психолингвистика (например, рефлексия над процессом речи)

В свете всего
вышеизложенного мы в ходе работы будет путём поуровневого анализа текста
выявлять все возможные характеристики автора текста как языковой личности,
проявляемые им в этом тексте. Отсюда задачи данной работы:

1.
 Выявить те или
иные качества языковой личности автора анализируемого текста, воплощающиеся в
лингвистических единицах и категориях, используемых говорящим.

2.
Выявить какие
лингвистические единицы и категории являются объектом рефлексии.

Прежде чем приступить к
анализу следует рассмотреть теоретические подходы к интересующему нас явлению –
языковой личности.

1. Теория
языковой личности Ю. Н Караулова её источники и развитие в современной
лингвистике

Интерес к личностному
аспекту изучения языка существенно повысился в последние годы во всех
дисциплинах, так или иначе связанных с языком, — не только в лингвистике, но и
в психологии, философии, лингводидактике. Одним из самых интересных понятий,
вокруг которого разворачивается обсуждение наиболее интересных сегодня проблем
общего и русского языкознания является понятие «языковой личности».

Под языковой личностью
понимается совокупность способностей и характеристик человека, обусловливающих
создание и восприятие им речевых произведений (текстов), которые различаются а)
степенью структурно-языковой сложности, б) глубиной и точностью отражения
действительности, в) определенной целевой направленностью.

До недавнего времени
главной задачей языкознания было системное описание средств выражения смыслов,
семантики в текстах, и их структурная характеристика однозначно укладывалась в
поуровневое представление об устройстве языкового механизма: синтаксис, лексика,
морфология, фонология. Такой подход резюмируется восходящим к идеям Соссюра
лозунгом: «За каждым текстом стоит система языка». И возникающий на
основании такой установки «образ языка» соотносится с самодовлеющей и
автономной «системой» объектов и отношений, системой.

Что касается
содержательной стороны текстов, которая тоже может служить и служит объектом
чисто лингвистического интереса (в вышеприведённой дефиниции речь идет об
«отражении действительности»), то надо сказать, что в языкознании в
течение последних 30 лет идет постоянное расширение семантической составляющей
анализа как отдельных языковых единиц, так и их соединений разного объема: от
изучения значения слов и словосочетаний — до исследования значения предложений,
семантических полей и целых текстов. Данный уровень, связанный с отражением
действительности, принято называть когнитивным. Мировоззрение, оставаясь в
основном объектом интереса разных дисциплин философского и психологического
циклов, все в большей степени становится и лингвистическим объектом, именно в
силу вербального, по преимуществу, своего воплощения и бытования, и мы можем
говорить теперь о формировании, наряду с когнитивной психологией, также
когнитивной лингвистики.

Наконец, третий аспект
анализа текста, отмеченный в приведенной в начале дефиниции и связанный с
целевой направленностью, охватывает прагматические характеристики (как самого
речевого произведения, так и его авто…