Реферат Концепция личностной свободы в песнях американских рок-групп 80х-90х годов. Учебная работа № 193432
Количество страниц учебной работы: 15,61111
Содержание:
ВВЕДЕНИЕ 3
1. ТЕМА ЛИЧНОСТНОЙ СВОБОДЫ В ПЕСНЯХ АМЕРИКАНСКИХ РОК-ГРУПП 80-90-Х ГОДОВ 4
1.1. Своеобразие рок-музыки 4
1.2. Понятие рок-группы 7
1.3. Тема свободы в песнях американских рок-групп 80-90-х годов 9
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 14
ВВЕДЕНИЕ
Основные центры возникновения и развития рок-музыки — США и западная Европа (особенно Великобритания). Большинство текстов песен — на английском языке. Однако, хотя, как правило, и с некоторым запозданием, национальная рок-музыка появилась практически во всех странах.
Актуальность нашей работы заключается в рассмотрении истоков зарождения и развития американской музыки с последующим обращением к теме свободы в 80-90-е годы.
Объект нашего исследования состоит в рассмотрении песен американских рок-групп 80-90-х годов.
Предмет исследования заключается в изучении концепции свободы в песнях американских рок-групп 80-90-х годов.
Цель работы состоит в изучении темы свободы в песнях американских рок-групп 80-90-х годов.
Достижение цели предполагает решение ряда задач:
1) рассмотреть своеобразие рок-музыки;
2) дать понятие рок-группы;
3) изучить тему свободы в песнях американских рок-групп 80-90-х годов.
Теоретической основой работы послужили научные труды Г.К. Кнабе, А. Козлова, В.А. Караваевой.
Основными методами исследования являются описательный и сопоставительный, что соответствует предмету нашего исследования.
Учебная работа № 193432. Реферат Концепция личностной свободы в песнях американских рок-групп 80х-90х годов
Выдержка из похожей работы
Изучение и коррекция личностной тревожности в младшем школьном возрасте
…..ти младших школьников
2.2 Результаты, анализ полученных данных диагностики
2.3 Результаты экспериментального исследования
2.4 Программа коррекционно-развивающих занятии по
коррекции тревожности детей младшего школьного возраста
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
Приложения
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования обусловлена увеличением числа тревожных детей,
отличающихся повышенным беспокойством, неуверенностью, эмоциональной
неустойчивостью. Возникновение и закрепление тревожности связано с
неудовлетворением возрастных потребностей ребенка. Устойчивым личностным
образованием тревожность становится в подростковом возрасте. До этого она
является производной широкого круга нарушений. Закрепление и усиление
тревожности происходит по механизму «замкнутого психологического
круга», ведущего к накоплению и углублению отрицательного эмоционального
опыта, который, порождая в свою очередь негативные прогностические оценки и
определяя во многом модальность актуальных переживаний, способствует увеличению
и сохранению тревожности.
Тревожность имеет ярко выраженную возрастную специфику,
обнаруживающуюся в ее источниках, содержании, формах проявления компенсации и
защиты. Для каждого возрастного периода существуют определенные области,
объекты действительности, которые вызывают повышенную тревогу большинства детей
в независимости от наличия реальной угрозы или тревожности как устойчивого
образования. Эти «возрастные пики тревожности» являются следствием
наиболее значимых социологических потребностей.
В «возрастные пики тревожности» тревожность выступает
как неконструктивная, которая вызывает состояние паники, уныния. Ребенок
начинает сомневаться в своих способностях и силах. Но тревога дезорганизует не
только учебную деятельность, она начинает разрушать личностные структуры.
Поэтому знания причин возникновения повышенной тревожности, приведет к созданию
и своевременному проведению коррекционно-развивающей работы, способствуя
снижению тревожности и формированию адекватного поведения у детей младшего
школьного возраста.
Как считают многие исследователи, например, Прихожан A.M. (1995), за последние
десять лет количество тревожных детей младшего школьного возраста увеличилось.
Тревожность стала глубинной и личностной, изменились формы ее проявления. Таким
образом, актуальность исследования тревожности детей младшего школьного
возраста диктуется необходимостью углубленного исследования проблемы.
Проблема исследования: каковы психолого-педагогические особенности
тревожности детей младшего школьного возраста?
Цель исследования: выявить психолого-педагогические особенности
тревожности детей младшего школьного возраста
Объект исследования: состояние тревожности у детей младшего школьного
возраста.
Предмет исследования: психолого-педагогические особенности тревожности
детей младшего школьного возраста
Гипотеза исследования: Процесс снижения и устранения тревожности младших
школьников станет эффективным, если будут:
1. Исследованы особенности
проявлений тревожности у детей младшего школьного возраста и установлены
причины повышенной тревожности.
2. Проведен сравнительный анализ взаимосвязи
уровня тревожности и особенностей детско-родительских отношений
3. Разработать практические рекомендации
по коррекции тревожности детей младшего школьного возраста.
Задачи
исследования:
1.
провести
теоретический анализ проблемы тревожности у детей
младшего школьного возраста
2.
выявить
особенности проявлений тревожности у детей младшего школьного возраста и
причины повышенной тревожности.
3.
разработать программу
коррекционно-развивающих занятий по коррекции тревожности детей младшего
школьного возраста.
Методологическая основа исследования дипломной работы стали
труды, концепции, тео…
