Курсовая Формирование ценностного отношения у детей к народным танцам на занятиях творческого коллектива. Учебная работа № 192824

Количество страниц учебной работы: 39,4
Содержание:
Оглавление
Введение 3
Глава 1. Художественно-эстетические особенности народных танцев 5
1.1. Характеристика сФущности понятия «народный танец» 5
1.2. Изучение характерных особенностей народного танца для развития интереса в учащихся 11
1.3. Условия формирования ценностного отношения младших школьников к народным традициям на занятиях творческого коллектива 17
Глава 2. Опытно-экспериментальное исследование роли обучения народного танца как фактора интереса к традициям национальной хореографической культуры 25
2.1. Практические аспекты обучения народного танца 25
2.2. Диагностика уровня развития восприятия национальной хореографической культуры 30
Заключение 35
Список используемой литературы 36
Приложения 38

Список используемой литературы
1. Акопян-Шупп, Р. Глобальный танец: творческий процесс, развитие новой сферы танца / Р. Акопян-Шупп. В сб. Голос художника: проблема синтеза в современной хореографии. Материалы международной конференции. – Волгоград, 1999. – С.41-50.
2. Антропова, Л.В. Развитие выразительности в процессе обучения хореографическому искусству // Образование и общество. — 2011. — №4. — С.121-124.
3. Базарова, Н.П. Азбука классического танца. Первые три года обучения: учебное пособие / Н.П. Базарова, В.П. Мей. — СПб.: Лань, 2006. — 240с.
4. Бутенко Э. Сценическое перевоплощение. Теория и практика. – М.: Прикосновение, 2005. – С. 127.
5. Васильев О.С. Семиотика этнокультуры/ О.С.Васильев // Современные эстрадные танцы, № 2 (14), 2003. – С. 30-31
6. Ивашковский, А.А. Хореокоррекция: теоретические и практические основы: науч. издание. — Калуга: КГПУ им. К.Э.Циолковского, 2006. — 440с.
7. Кукарин, А.В. Профессиональное мастерство как творческое отношение педагога-хореографа к своей деятельности в учреждениях дополнительного образования детей // Вестник МГУКИ. — 2009. — №1.-С.180-182.
8. Мельникова, Е.П. Хореографический коллектив как средство развития творческой самореализации личности / Е.П. Мельникова // Вестник МГУКИ. — 2011. — №5. — С.158-162.
9. Неменский Б.М. Дидактика глазами художника / Б.М. Неменский // Педагогика. — 1996. — № 3. — С.19-24.
10. Переверзева, П.Н. Образовательная программа танцевального коллектива: [обучение детей хореографии] / П.Н. Переверзева // Дом культуры. — 2011. — № 12. — С. 8-20.
11. Смоляр А.И. Личность учителя и реализация функций художественного образования и эстетического воспитания / А.И. Смоляр // Эстетическое воспитание и художественное образование в социализации личности. — Самара: Изд-во СГПУ, 2003. — С. 23-32.
12. Телегин А.А. Народно-сценический танец и методика его преподавания: учеб. пособие для студентов высших учебных заведений культуры и искусств/ А.А. Телегин. – Самара, 2005. – 229 с.
13. Телегина Л.А. Народно-сценический танец: учеб.-метод. пособие / Л.А. Телегина. — Самара: Изд-во СамГПУ, 2000. – 96 с.
14. Цорн, А.Я. Грамматика танцевального искусства и хореографии. — М.: Лань: Планета музыки; СПб., 2011. — 544 с.: ил
15. Чечина, Ж.В. Проблемы организации образовательного процесса на уроке хореографии // Вестник МГУКИ. — 2011. — №5.-С.185-188.
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 192824. Курсовая Формирование ценностного отношения у детей к народным танцам на занятиях творческого коллектива

Выдержка из похожей работы

…….

Формирование ценностного отношения к физической культуре у младших школьников

…..лава I.
Физическое воспитание младших школьников и особенности самостоятельных занятий
физической культурой
.1 Проблемы и пути развития
физического воспитания в общеобразовательной школе
.2 Подходы повышения двигательной активности
и самостоятельных занятий физической культурой младших школьников
1.3 Возрастные
особенности детей младшего школьного возраста
Глава II.
Методы и организация исследования
Глава III.
Результаты исследования и их обсуждение
Выводы
Список литературы
Приложения
Введение
Актуальность. Необходимость глубокого изучения
проблемы отношения младших школьников к физической культуре вызвана тенденцией
к ухудшению состояния здоровья в современных социально экономических условиях
всех представителей образовательной среды [16]. По данным Министерства
здравоохранения и Госэпидемнадзора РФ, лишь 14% детей практически здоровы, 50%
— имеют функциональные отклонения, 30 — 40% — хронические заболевания. За время
обучения в школе состояние здоровья детей ухудшается в 4 раза.
Прогрессирующие ухудшение состояния здоровья
подрастающего поколения (Д.В. Фонарев, 2009) делает актуальной тему поиска
современных подходов в решении задач по формированию активно-положительного
отношения детей и учащейся молодежи к физической культуре, к самостоятельным
занятиям во внеурочное время [31].
Проблеме самостоятельных занятий физическими
упражнениями школьников посвящены научные исследования (Ю.В. Смирнова, 2008)
[26]. Однако вопросы организации самостоятельных занятий в начальной школе
раскрыты не в полном объёме, поэтому изучение этого вопроса позволит увеличить
двигательную активность учащихся. Данная проблема зависит, прежде всего, от
успешной разработки теоретических основ и практической технологии организации
самостоятельной двигательной деятельности учащихся 1-4 классов с учётом их
возрастных особенностей.
С началом учебы значительно растет объем
умственного труда детей и в то же время ощутимо ограничивается их двигательная
активность и возможность находиться на открытом воздухе. В связи с этим
правильное физическое воспитание в младшем школьном возрасте является не только
необходимым условием всестороннего гармоничного развития личности ученика, но и
действенным фактором повышения его умственной работоспособности (Т.Е. Виленская,
2006) [5].
Младший школьный возраст (Л.Г. Якушева, 2009)
является одним из наиболее благоприятных для развития двигательных качеств,
формирования умений и навыков здорового образа жизни [34]. Особенно важным
является изменение учебно-воспитательного процесса с таким расчётом, что бы
любой учебный предмет был уроком, способствующим не только интеллектуальному
развитию ребёнка, но и сохранял физическое и соматическое здоровья. Школьные
занятия не должны снижать адаптивные способности детей и могли увеличивать
резервы здоровья. Для решения этой задачи урок физической культуры должен иметь
ярко выраженную инструктивную направленность на организацию самостоятельной
учебной деятельности учащихся.
Проблема исследования: заключается в
недостаточности форм привлечения детей к занятиям физической культурой, в том
числе в домашних условиях, при этом представители младшего школьного возраста с
высоким интересом посещают спортивные секции, уроки ФК, однако очень часто
меняют направления двигательной активности, не отличаются постоянством и
стойкой мотивацией; легкоранимы и восприимчивы.
Цель исследования: Оценка эффективности
педагогических воздействий направленных на формирование ценностного отношения к
физической культуре младших школьников.
Задачи:
. Разработать комплекс организационно —
методических мероприятий с целью повышения двигательной активно…