Контрольная Русский язык 16 вариант. Учебная работа № 194754
Количество страниц учебной работы: 15,6
Содержание:
1. Спишите текст, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания
3. Спишите слова и расставьте ударение, указав допустимые произносительные варианты, если они имеются.
4. Обозначьте особенности произношения согласных перед буквой Е и сочетаний согласных
5. Дайте толкование приведённым ниже заимствованным словам. Подберите к ним синонимы русского происхождения, если они есть. С тремя из слов составьте предложения
6. Объясните лексическое значение приведённых ниже фразеологических оборотов. С двумя из них составьте предложения
7. Отредактируйте предложения, устранив в них речевые и грамматические ошибки. Запишите исправленный вариант
8. Просклоняйте письменно числительные 943, 2011 год
9. Приведите примеры 10 пословиц и поговорок по теме «Опытность, мастерство, умение». С тремя из них составьте предложения.
10. Приведите примеры 10 иноязычных фразеологизмов (например, форс-мажор). Дайте им толкование. С тремя из них составьте предложения
Список использованных источников
1) Братановский, С. Н. Культура речи: учебник для вузов / С. Н. Братановский. – М.: РИОР, 2015. – 384 с.
2) Козлова, О. Д. Русский язык и культура речи: учебник для вузов / О. Д. Козлова. – М.: Проспект, 2014. – 592 с.
3) Смышляева, С. В. Русский язык: учебник для вузов / С. В. Смышляева. – М.: Проспект, 2016. – 308 с.
4) Тихомиров, М. Русский язык и культура речи: теория и практика: учебник для вузов / М. Тихомиров. – М.: Норма, 2016. – 460 с.
5) Троицкая, Н. В. Русский язык и культура речи: учебник для вузов / Н. В. Троицкая. – М.: Приор-Издат, 2015. – 544 с.
Учебная работа № 194754. Контрольная Русский язык 16 вариант
Выдержка из похожей работы
Методический аспект лексико-семантического анализа на уроках русского языка
…..ми для носителей
культуры, пользующихся этим языком; с другой стороны, овладевая языком и,
в частности, значением слов, носитель языка начинает видеть мир под углом
зрения, подсказанным его родным языком, и сжимается с концептуализацией
мира, характерной для соответствующей культуры. В этом смысле слова,
заключающие в себе лингвоспецифические концепты, одновременно «отражают»
или «формируют» образ мышления носителей языка».( Вежбицкая Анна. Понимание
культур через посредство ключевых слов/ Пер. с английского А. Д. Шмелева. –
М.: Языки славянской культуры, 2001. – 288 с. – (Язык. Семиотика.
Культура. Малая серия.) Наличие лингвоспецифических слов может быть связано и с существованием
особых обычаев и общественных установлений, характерных для культуры. «Наряду с «культурной разработанностью» и «частностью», еще один
важный принцип, связывающий лексический состав языка и культуру, — это
принцип «ключевых слов». На самом деле эти три принципа оказываются
взаимосвязанными. «Ключевые слова» — это слова, особенно важные и показательные для
отдельно взятой культуры».( Вежбицкая Анна. Понимание культур через
посредство ключевых слов/ Пер. с английского А. Д. Шмелева. – М.: Языки
славянской культуры, 2001. – 288 с. – (Язык. Семиотика. Культура. Малая
серия.) Нет никакого конечного множества таких слов в каком-либо языке, и
нет никакой «объективной процедуры открытия», которая позволила бы их
выявить. Наш язык – это язык слов. С помощью слова человеческое мышление
связывается с объективной действительностью, так как слово обозначает
предмет действительности и выражает понятие о нем. Нет такого явления,
которое нельзя было бы обозначить словом или сочетанием слов: «Выражают
мысли и чувства с помощью слов, прислушиваются к словам окружающих людей,
усваивают новые незнакомые слова, изучают слова других языков, вспоминают
забытые слова родного языка». (Будагов Р. А. Человек и его язык. – М.,
1974. – С. 117.) «Описание признаков слова как единицы языка помогает, с одной стороны,
составить целостное представление о слове, с другой – четко определить его
лексико-семантические свойства».(Методика развития речи на уроках русского
языка: Кн. для учителя / Н. Е. Богуславская, В. И. Капинос, А. Ю. Купаловаа
и др.; Под ред. Т. А. Ладыженской. – 2-е изд., испр. и доп. – М.;
Просвещение, 1991. – С. 111.) Выделяется следующий минимум признаков, характерных для слова: 1. «наличие одного словесного ударения; 2. фонетическая выраженность; 3. отнесенность к определенной части речи и грамматическая оформленность; 4. непроницаемость, то есть невозможность произвольных вставок и изменений внутри слова; 5. наличие значения». ( Шанский Н. М. Русский язык. Лексика. Словообразование. – М., 1975. – С. 79.) Функционирование слова в речи, в составе предложения – это необходимый
элемент исследования. Учащиеся должны рассматривать слово в связи с
грамматикой и его синтаксической функцией в предложении. Стилистическая окраска слова непременно должна учитываться, так как
одно и то же слово может не одинаково выступать в разных речевых ситуациях. «Лингвистический контекст, речевая ситуация, индивидуальные
особенности говорящего и воспринимающего создают специфи…
