Контрольная Чтение как вид речевой деятельности при обучении сценической речи. Учебная работа № 194771

Количество страниц учебной работы: 38,5
Содержание:
Содержание
Введение 3
1. Сущность чтения как самостоятельного вида речевой деятельности 5
1.1 Роль чтения в трудовой деятельности 5
1.2 Психофизиологическая природа чтения 6
2.Художественное слово как средство совершенствования техники сценической речи 19
3. Значение чтения при проведении занятий по сценической речи 25
4.Упражнения, способствующие развитию техники чтения 28
Заключение 32
Список использованной литературы 34
Приложение 1 35

Цель данной работы – рассмотрение чтения как вида речевой деятельности при обучении сценической речи.
Задачи:
1. Дать общую характеристику чтению как виду речевой деятельности.
2. Определить значение чтения при проведении занятий по сценической речи.

Список использованной литературы

1 Аристархова С.А. Сценическая речь. М.: Просвещение, 2000. — 336 с.
2 Артёмов А.Н. Психология овладения навыком чтения. – М.: 1960, — 251 с.
3 Берман И.М. Чтение как предмет обучения и как психологический процесс// Методика преподавания иностранного языка в вузе – М.: Просвещение, 1974. – 220 с.
4 Есипова Т.Г. Проблема выделения основных единиц чтения. – М,:1975.
5 Ершов П.М. Технология актерского искусства: очерки. М.:Всероссийсое театр. общество,1959. — 308 с.
6 Кузьменко О.Д., Рогова Г.В. Учебное чтение, его содержание и формы // Общая методика обучения иностранным языкам. Хрестоматия – М.: Просвещение, 1989. – 241 с.
7 Лазаренко К.А., Мельник С.В. Основы общей методики обучения иностранным языкам. Теоретический курс. – Изд. 2-е, доп. и перераб. – Киев: Высшая школа, 1984. – 256 с.
8 Соловьева Н.М. Практикум по выразительному чтению: учеб.пособие для преп.пед.инст. М.:Просвещение, 1976. — 94 с.
9 Станиславский К.С. Работа актера над собой. М.:Искусство, 1985. — 479 с.
10 Цветкова З.М. Некоторые вопросы обучения чтению и пути их решения. М.: Просвещение, 1975. – 301 с.
11 Grellet, F. DevelopingReadingSkill – CambridgeUniversityPress, 1994. – p.387
Стоимость данной учебной работы: 585 руб.

 

Учебная работа № 194771. Контрольная Чтение как вид речевой деятельности при обучении сценической речи

Выдержка из похожей работы

…….

Чтение вслух как культурная традиция

…..стко
закрепленных типах действия в различных жизненных ситуациях, тесно связаны с устным
общением. Лишь в городе, предлагающем множество конфликтующих между собой образцов
поведения, появляется потребность в таком универсальном посреднике, как печатное
слово.
Однако переход от устной коммуникации к чтению (впрочем,
в определенных жизненных сферах речевое общение, разумеется, остается) занимает
столетия и не завершился и к нашим дням. В ходе его получили распространение промежуточные
формы, когда печатный текст воспринимается на слух.
Культурологи обычно подчеркивают различия устной традиции
и печати как форм социальной коммуникации (устный текст эмоционален, тесно связан
с ситуацией и говорящим, невелик по объему, как правило, и способствует консолидации
небольшой группы; печатное слово отчуждено, более абстрактно, обеспечивает связь
с отдаленными во времени и пространстве людьми). Однако воспринят печатный текст
может быть как в ходе чтения «про себя», так и на слух, т.е. здесь на ином уровне
воспроизводится оппозиция «устное—печатное». Каждая из этих форм имеет свою специфику.
В первом случае реципиент может сам выбрать подходящий темп восприятия, способен
при необходимости повторно вернуться к нужному фрагменту текста или, напротив, прервать
чтение до другого случая и т.д. Во втором восприятие развивается только линейно,
чтец задает его темп и, кроме того, используя интонацию, существенно влияет на ход
и результат рецепции. Восприятие на слух в большей степени обращено к сфере чувств,
чем чтение «про себя».
Чтение про себя — процесс более интимный, он предполагает
развитую субъективную сферу. Известно, что в европейской культурной традиции чтение
про себя как основной тип чтения ввели пуритане. На ранних стадиях распространения
чтения чтение вслух, как более привычная, более близкая к речевому общению форма,
практиковалось гораздо чаще (характерно, что при обучении чтению вначале читают
вслух).
Дневники и воспоминания дают обильный материал для демонстрации
того, какую роль играло чтение вслух в Пушкинскую эпоху. Прежде всего отметим, что
была широко распространена практика коллективного чтения, когда в кругу семьи или
дружеской компании (или наедине с другом, возлюбленной) довольно большие по объему
произведения читались вслух (лицом, способным прочесть текст наиболее четко и выразительно,
либо по очереди). Вот несколько примеров. В.И. Панаев вспоминал, как в конце
XVIII в., когда он был ребенком, «при наступлении долгих зимних вечеров сестра Татьяна
учредила раза три в неделю чтение вслух. Матушка и все мы собирались в гостиную,
садились вокруг стола: сестра читала — мы слушали»2. В.А. Инсарский, сын уездного
чиновника, вспоминал о жизни в Пензе в 1820-х гг.: «Если случались зимние
<...> вечера, когда мы не ходили в гости и к нам не приходили гости, когда
мы не давали балов <...> и когда не давалось таких балов ни у кого из наших
знакомых — тогда вечера эти посвящались чтению». Бывало это и в тесном семейном
кругу. Отец вечерами «усаживал всю семью» вокруг большого круглого стола, за которым
обедали и пили чай, читал вслух и разъяснял непонятные места 3. П. П. Семенов-Тян-Шанский
писал в мемуарах о жизни в помещичьей усадьбе в 1830-х гг.: «Собравшиеся к нам гости
заслушивались отца, когда он читал громко приходившие к нам сочинения Пушкина, Жуковского,
а также произведения тогдашнего драматического искусства»4. И.М. Сеченов писал:
«»Мертвые души» мне удалось слышать вскоре по их выходе в свет в чтении
большого приятеля нашего дома курмышского судьи Павла Ильича Скоробогатого. Он славился
умением читать и, очевидно, любил читать в обществе. По крайней мере, каждый раз,
что он приезжал к нам, его упрашивали прочитать что-нибудь новое, и он охотно делал
это, привозя иногда даже с собою литературные новости. Таким образом в один из его
приездов и были прочитаны им «Мертвые души»»5. Е.Н. Водовозова писала
про помещика, офицера в отставке, который в конце 1820-х гг. «читал вслух (молодой
жене и ее двоюродной сестре. — А.Р.) Пушкина, а также сочинения Руссо и Вольтера
в подлиннике, так как все трое прекрасно знали французский язык»6. Зоолог и писатель
Н.П. Вагнер, увлекавшийся в детс…