Диплом Теоретические основы совершенствование корпоративной культуры. Учебная работа № 192544
Количество страниц учебной работы: 68
Содержание:
«Введение
1. Теоретические основы совершенствование корпоративной культуры
1.1 Особенности и понятие корпоративной культуры
1.2 Формирование корпоративной культуры в гостиницах
2. Анализ корпоративной культуры
2.1 Характеристика гостиницы «Атлас Парк Отель»
2.2 Анализ корпоративной культуры гостиницы «Атлас парк отель»
Выводы
3. Разработка рекомендаций по совершенствованию корпоративной культуры гостиницы «АТЛАС ПАРК ОТЕЛЬ»
Заключение
Список использованных источников
Приложения
1. Егерева Е. Го стинично е дело . Учебно е по со бие: Питер, 2015.
2. Во лко в Ю. Го стинично е и ресто ранно е дело , туризм: Сбо рник но рмативных до кументо в. Феникс .2010.
3. Куско в А. Го стинично е дело . М.: Дашко в и Ко . 2010
4. Дмитриева Н. Го стиничный менеджмент. Учебно е по со бие. Бакалавриат Альфа-М, Инфра-М. 2015.
5. Ананьева Е. Ко рпо ративная культура. Не то лько со вместные выезды на пикники и игра в пейнтбо л…// www.rabota.ru – 21.02.2011.
6. Дугина О. Ко рпо ративная культура и о рганизацио нные изменения // Управление персо нало м. -2007. — № 12.
7. Калюжно в Н.В. Ко рпо ративная культура о бучающейся о рганизации / Н.В. Калюжно в // Вестник ИРГТУ. – №4. – 2009. – С.131-134.
8. Камеро н К., Куинн Р. Диагно стика и изменение о рганизацио нно й культуры. Пер.с англ. — СПб.: Питер, 2008. — 100 с.
9. Кандария И.А. Фо рмиро вание ко рпо ративно й культуры в о рганизации
10. Ко зо пас Н.А. По нятие ко рпо ративно й культуры о теля // www.horeca-consulting.biz
11. Ко зло в В.В., Ко зло ва А.А. Ко рпо ративная культура: «ко стюм» успешно го бизнеса» // Управление персо нало м. – 2010. — №11. – С.15 – 17.
12. Ко тлер Ф. Маркетинг – менеджмент. Анализ, планиро вание, внедрение, ко нтро ль: Пер. с англ. – Питер Ко м, 2007. – 310с.
13. Кубанейшвили А. «Прео бразо вание ко мпании – начните с ко рпо ративно й культуры» // Управление персо нало м. – 2011. — №1. – С. 22 – 25.
14. Кузнецо в И. Фо рмиро вание и по ддержание ко рпо ративно й культуры в о рганизации // www.c-culture.ru – 10.09.2008.
15. Марко вская О.В. Ко рпо ративная культура в индустрии го степриимства / О.В.марко вская. // Парад Отелей.- 2006. – №2.
16. Менеджмент о рганизации. Учебно е по со бие/ По д редакцией З.П. Румянцево й и Н.А. Сало матина. — М.: Инфра-М, 2008г. – 389с.
17. Нестерук М. Ко рпо ративная культура и имидж о теля / Пять звезд. – 2006. — №7.
18. Персико ва Т.
19. По претинская М.Б. Стандарты на каждую мело чь // www.hotel-hospitality.ru/index.php?pageid=55
20. Ско бкин С.С., Как со здать систему качества услуг в го стинице / Парад о телей. – 2005. — № 5 (17).
21. Спивак В.А. Ко рпо ративная культура: тео рия и практика. — СПб.: Питер, 2009. – 13 с.
22. Сухо руко ва М. «Ценно сти как ключево й элемент о рганизацио нно й культуры» // Управление персо нало м. – 2010. — №11. – С. 11 – 14.
23. Фуко ло ва Ю. Инженеры о бслуживания / Ю. Фуко ло ва // Секрет Фирмы. — 2008. — № 18 (250).
24. Чаплина А.Н., Вашко Т.А. Культура о рганизации: Учебно е по со бие — Красно ярск: Красно ярский ко ммерческий институт, 2006г. – 234с.
25. Шейн Э. Организацио нная культура и лидерство . — СПб.: Питер, 2009. — 36 с.
»
Учебная работа № 192544. Диплом Теоретические основы совершенствование корпоративной культуры
Выдержка из похожей работы
Теоретические основы алгоритмизации процесса обучения младших школьников
….. знаний, так как их объем из года в
год увеличивается, тогда как сроки и методы обучения остаются неизменными. В
связи с этим все большее число преподавателей приходит к выводу о
недостаточности традиционных способов обучения и необходимости их
совершенствования на основе новейших достижений науки и техники.
В
школах уже появились компьютеры, но этого недостаточно. Самый лучший вариант
оснастить подобным оборудованием каждый кабинет и включить элементы работы на
компьютере в учебные программы по всем предметам. Но для этого необходима
техническая база. В настоящее время в начальных классах возможно использовать
только элементы программированного и алгоритмизированного обучения. Поэтому
тема данной работы является актуальной сегодня.
Разработкой
программирования и алгоритмизации в обучении занимались такие ученые, как П. Я.
Гальперин, Л. Н. Ланда, Н. Ф. Талызина. В своих работах и исследованиях они
доказывали эффективность программированного обучения и алгоритмизации.
Цель
курсовой работы – теоретическое обоснование необходимости алгоритмизации
процесса обучения младших школьников.
В
соответствии с целью определены следующие задачи:
—
определить сущность понятия «программированное обучение» и «алгоритмизация»;
—
выявить основные виды алгоритмов;
—
определить особенности работы с различными видами алгоритмов.
Глава 1. Теоретические основы алгоритмизации процесса
обучения младших школьников
1.1. Сущность программированного обучения
В
психолого-педагогических исследованиях обычное, или традиционное обучение
считается плохо управляемым. По мнению большинства отечественных ученых и
педагогов, основными недостатками традиционного обучения выступают следующие:
1.
Усредненный общий темп изучения материала.
2.
Единый усредненный объем знаний, усваиваемых учащимися.
3.
Непомерно большой удельный вес знаний, получаемых учащимися в готовом виде
через учителя без опоры на самостоятельную работу по приобретению этих знаний.
4.
Почти полное незнание учителем хода усвоения учащимися сообщаемых знаний (нет
внутренней обратной связи и слабая внешняя обратная связь).
5.
Недостаточное стимулирование познавательной активности учащихся, опора в
основном на учителя.
6.
Преобладание словесных методов изложения знания, создающих объективные
предпосылки рассеивания внимания.
7.
Затрудненность самостоятельной работы учащихся с учебником из-за недостаточной
расчлененности учебного материала, сухости языка, почти полного отсутствия
эмоционального воздействия.
Возникновение
программированного обучения связано с попыткой устранить эти и другие
недостатки обычного обучения.
Программированное
обучение – это система последовательных действий (операций), выполнение которых
ведет к заранее запланированному результату.[6,37].
Значительную
роль в формировании программированного обучения сыграл известный психолог
Б.Ф.Скиннер, который в 1954 г. призвал педагогическую общественность повысить
эффективность преподавания за счет управления процессом обучения, построения
его в полном соответствии с психологическими знаниями о нем.
Основным
постулатом теории Б.Ф.Скиннера с…
