Реферат Филологический анализ стихотворения А.А. Галича «Когда я вернусь». Учебная работа № 149761

Учебная работа № 149761. Реферат Филологический анализ стихотворения А.А. Галича «Когда я вернусь»

Выдержка из похожей работы

…

Формализм как школа (2)

…….нтегрировано, хотя и
методологически аморфно. Для
литературоведения середины 1910-х гг. его
встроенность в академическую и
университетскую иерархию вовсе не
предполагала упорядоченности
исследовательских методов, техник и
т.д. Превращение отраслей гуманитарного
знания в соответствующие дисциплины
происходило иначе, чем научная революция
в естествознании XVII в., поскольку
становление внутренних стандартов
научности — когнитивное упорядочение
— осуществлялось относительно наук о
духе в уже институционально упорядоченной
области (отделения в национальных
академиях, соответствующие кафедры и
факультеты в университетах).
Попытаемся
спроецировать критерии, предложенные
Н.Ч. Маллинзом для изучения таких
«революционных групп» в науке, как
этнометодологи, психологи-бихевиористы
и биологи — исследователи фагов, на этапы
деятельности русских формалистов:

норма
(провозглашение исходных принципов —
манифест Шкловского «Воскрешение
слова»; сближение с лингвистами
Якубинским и Поливановым, 1914-1915 гг.);

сеть
(формирование исследовательского
микросообщества, внутреннего кружка
и среды, подготовка к выпуску собственных
периодических органов — формирование
Общества по изучению поэтического
языка (Опояза), выпуск сборников по
теории поэтического языка; знакомство
с Якобсоном и москвичами, 1916-1918 гг.);

сплоченная
группа (серия публикаций — ряд монографий
под маркой Опояза, система взаимных
ссылок, резкий рост полемических
выступлений, появление первых учеников
— по студии «Всемирной литературы»,
формирование второго поколения школы
в рамках Государственного института
истории искусств (ГИИИ), 1919-1923 гг.);

специальность
— научная дисциплина («фаза учебников»
— своя система преподавания, закрепление
автономии в академической и университетской
среде, вплоть до постепенного размывания
и исчезновения исходной группы —
исследовательские семинары в ГИИИ,
выход серии «Вопросы поэтики»,
наконец, расхождение в рамках программы
и обострившаяся проблема воспроизводства
школы — так называемых «младших
формалистов», 1924-1930).

Исходное
доминирование социально-групповых
аспектов научной динамики в литературоведении
(как «мягкой» науке), усиленное
эпохой революционного перелома 1910-1920
гг., может объяснить фактическую
самоизоляцию, черты сектантского
замыкания формалистов относительно их
«оппонентного круга» (в смысле М.
Ярошевского)
…