Контрольная Самостоятельная работа по разделу «Словообразование. Морфемика». Учебная работа № 149039
Количество страниц учебной работы: 34,7
Содержание:
» Самостоятельная работа по разделу «Словообразование. Морфемика»
1. Укажите состав слова по образцу.
2. Впишите слова в таблицу в зависимости от способа словообразования.
3.Впишите слова в таблицу в зависимости от способа словообразования.
4. Сгруппируйте слова с одинаковыми корнями по образцу. Укажите чередования.
5. Выпишите слова с формообразующими аффиксами, укажите их значение.
по разделу «Морфология»
1.Указать часть речи каждого слова в тексте.
2. Разобрать по два слова каждой части речи из предлагаемого ниже текста (брать слова разных
лексико- грамматических разрядов): всего 20 слов. Заполнить таблицы по образцу.
по разделу «Синтаксис»
1. Подобрать художественный текст объёмом 10 печатных строк. Над каждым словом указать часть речи, все слова разобрать по членам предложения, выделить графически.
2. Выписать из текста сочетания слов, не являющиеся словосочетаниями: подлежащие и сказуемые, полупредикативные сочетания, сочетания однородных членов предложения, сочетания знаменательных слов со служебными, сложные формы слов, фразеологизмы.
3. Из одного предложения выписать все словосочетания и указать вид подчинительной связи между компонентами словосочетаний (согласование, примыкание, управление). Выполнить синтаксический анализ трех словосочетаний с разными видами подчинительной связи (по схеме С.А.Анохиной, стр. 73-74).
4. Выполнить синтаксический анализ одного простого предложения из текста (не менее 12 слов) и анализ членов этого предложения (по схеме С.А.Анохиной, стр. 74-80).
1. Заполните таблицы 1, 2, 3, выполнив предлагаемые задания, используя текст
»
Учебная работа № 149039. Контрольная Самостоятельная работа по разделу «Словообразование. Морфемика»
Выдержка из похожей работы
Самостоятельная работа студента
…….инициалы)
Москва
2010г.
В
чем, на мой взгляд, состоят
ОСОБЕННОСТИ
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
«Без
известного самостоятельного труда
ни
в одном серьезном вопросе истины не
найти»
На
мой взгляд, самостоятельная работа по
самой своей сути предполагает максимальную
активность каждого студента. Она
проявляется и в организации работы, и
в использовании целенаправленного
восприятия, переработки, закрепления,
применения знаний и в сознательном
стремлении превратить усваиваемые
знания в убеждения, неуклонно
руководствоваться ими в своей повседневной
деятельности.
Самостоятельная
работа студентов подразделяется на
аудиторную и внеаудиторную. Она является
одной из форм учебного процесса, его
существенной составной частью.
Исследование
ученых
– педагогов и психологов позволяет
условно выделить четыре уровня
самостоятельной продуктивной деятельности
студентов, соответствующие их учебным
возможностям:
Копирующие
действия по заданному образцу.
Идентификация объектов и явлений, их
узнавание путем сравнения с известным
образом. На этом уровне происходит
подготовка к самостоятельной деятельности.
Репродуктивная
деятельность по воспроизведению
информации о различных свойствах
изучаемого объекта, в основном не
выходящая за пределы уровня памяти, но
предполагающая решение более сложных
но типовых задач.
Продуктивная
деятельность самостоятельного применения
приобретенных знаний для решения задач
выходящих за пределы известного образца.
Самостоятельная
деятельность по переносу знаний при
решении задач в совершенно новых
ситуациях.
Я считаю что
любая самостоятельная работа, на любом
уровне самостоятельности имеет конкретную
цель. Самостоятельная работа должна
соответствовать учебным возможностям
студента, степень сложности, удовлетворять
принципу постепенного перехода с одного
уровня самостоятельности на другой.
Главной целью самостоятельной работы
является не только закрепление,
расширение и углубление получаемых
знаний, умений и навыков, но и
самостоятельное изучение и усвоение
нового материала без посторонней помощи.
Многие
студенты испытывают большие затруднения,
связанные с отсутствием навыков анализа,
конспектирование, работы с первоисточниками,
умения чётко и ясно излагать свои мысли,
планировать своё время, учитывать
индивидуальные особенности своей
умственной деятельности.
Преподаватели
отделения создают учебн
…
