Контрольная Основные компоненты речевого общения. Учебная работа № 150340
Количество страниц учебной работы: 18,10
Содержание:
«ВВЕДЕНИЕ 3
1. ОСНОВНЫЕ ФУНКЦИИ И ЕДИНИЦЫ ОБЩЕНИЯ 4
2. РЕЧЕВОЕ СОБЫТИЕ 9
3. РЕЧЕВАЯ СИТУАЦИЯ 10
4. РЕЧЕВОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ 14
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 17
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 18
»
Учебная работа № 150340. Контрольная Основные компоненты речевого общения
Выдержка из похожей работы
Основные компоненты психологической готовности ребенка к школе
…….15
Организация работы по
формированию у детей научных
понятий……………………………………………………………………16
7. Схема основных показателей,
характеризующие учебную деятельность
дошкольника…………………………………………….…..18
8. Круг проблем развивающего
обучения в современном обществе….18
Основные компоненты
психологической готовности ребенка к
школе.
Интеллектуальная
готовность ребенка к школе
Наиболее важными показателями
интеллектуальной готовности ребенка
к обучению в школе являются характеристики
развития его мышления и речи.
К концу дошкольного возраста
центральным показателем умственного
развития детей является сформированность
у них образного и основ словесно-логического
мышления.
Кроме того, в исследованиях
обнаружено, что к старшему дошкольному
возрасту дети, пользуясь системой
общественно выработанных сенсорных
эталонов, овладевают некоторыми
рациональными способами обследования
внешних свойств предметов. Их применение
дает возможность ребенку дифференцированно
воспринимать, анализировать сложные
объекты. Однако эти способности ограничены
кругом детских знаний. В пределах
знаемого ребенок с успехом устанавливает
причинно-следственные связи, что
отражается в его речи. Он использует
выражения «если, то», «потому что»,
«поэтому» и т. п., его бытовые рассуждения
вполне логичны. Зачатки логического
мышления проявляются и в способности
классифицировать предметы и явления
в соответствии с общепринятыми понятиями,
к концу дошкольного возраста ребенок
уже может объединить предметы в
«понятийные» группы: «мебель»,
«посуда», «одежда» и т.д.
Обобщая вышесказанное и учитывая
возрастные особенности развития
познавательной сферы ребенка, можно
говорить, что развитие интеллектуальной
готовности к обучению в школе
предполагает:
дифференцированное
восприятие;
аналитическое
мышление (способность постижения
основных признаков и связей между
явлениями, способность воспроизвести
образец);
рациональный
подход к действительности (ослабление
роли фантазии);
логическое
запоминание;
интерес
к знаниям, процессу их получения за счет
дополнительных усилий;
овладение
на слух разговорной речью и способность
к пониманию и применению символов;
развитие
тонких движений руки и зрительно-двигательных
координации.
Интеллектуальная готовность
является важной, но не единственной
предпосылкой
Личностн
…