Контрольная Морфемика и слообразование. Учебная работа № 149891

Количество страниц учебной работы: 10,2

Содержание:
«Контрольная работа по морфемике и словообразованию

Задание 1. Ответьте на следующие вопросы:
1. По каким причинам может происходить усложнение морфемной структуры слова?
2. Какие дифференциальные признаки имеет производное слово?
3. Как определяется степень членимости основы слова?
Задание 2. Выделите морфемы и основы в следующих словах; укажите, свободными или связанными являются корни?
Опрокидывать, концентрический, иностранный, индиговый
Задание 3. Сопоставьте современный и этимологический состав следующих слов: Ведьма, внедрить, почтальон, уважать. Сделайте вывод о типе изменение морфемной структуры и его причине. При выполнении пользуйтесь этимологическим словарем. Результаты сопоставления внесите в таблицу. Слово Морфемная структура в прошлом Современная морфемная структура Тип изменения Причина изменения
Задание 4. Выполните полный морфемный анализ следующих слов: Помутнеть, земельный, явление.
Задание 5. Определите способы образования следующих слов (при оформлении обязательно указывайте и показывайте графически производящую основу и словообразовательный формант). Разъезд, колесница, ШГПИ, эсперантист.
Задание 6. Опишите словообразовательные типы следующих слов: Физик, пароходство, городской.
Задание 7. Составьте словообразовательные парадигмы слов (при выполнении пользуйтесь Словообразовательным словарем в двух томах А.Н. Тихонова).
Задание 8. Восстановите звенья словообразовательных цепочек следующих слов: усталость, стандартизация, рыбачить.
Стандартизация
Усталость
Рыбачить
Задание 9. Выполните полный словообразовательный анализ слов. Переходить, прочувствованный, сорганизоваться.
»

Стоимость данной учебной работы: 585 руб.

 

Учебная работа № 149891. Контрольная Морфемика и слообразование

Выдержка из похожей работы

…

Речь и ее функции (2)

…….ринципом управления
и его характеристикой.

a. Принцип
общедоступности

b. Принцип
научности

c. Принцип
обратной связи

d. Принцип
системностиВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

учет
закономерностей, объективных тенденций
развития общества и состояния
педагогической системы

оценка
администрацией образовательного
учреждения хода и результатов
педагогического процесса

планирование
работы образовательного учреждения,
расстановка кадров и создание системы
оперативной информации

адаптивность
системы образования к уровням и
особенностям развития

Задание
3 (выберите один вариант ответа)
Изучение состояния и
тенденций развития педагогического
процесса, объективная оценка его
результатов, на основе которого
вырабатываются управленческие
решения, называется… ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

а.
педагогическим планированием

b. внутришкольным
управлением

c. педагогическим
анализом

d. внутришкольным
контролем

Задание
4 (выберите несколько вариантов ответа)
Интерес к педагогической
профессии, желание заниматься
педагогической деятельностью

относятся
к компоненту

ВАРИАНТЫ
ОТВЕТОВ:

а.
деятельностному

b. познавательному

c. организационному

d. ценностно-ориентировочному

Задание
5 (выберите один вариант ответа)Интерес
к профессии учителя, педагогическое
призвание, профессионально-педагогические
намерения и склонности составляют учителя.

ВАРИАНТЫ
ОТВЕТОВ:

а.
профессиональную направленность
личности

b. психофизиологическую
готовность

c. профессиограмму

d. научно-теоретическую
подготовку

Задание
6 (выберите один вариант ответа)
Профессиограмма педагога включает в
себя … ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

личностные
качества и способности отдельного
педагога

системное
описание социальных, психологических
и иных требований к педагогической
профессии

квалификационные
характеристики оценки педагогической
деятельности

умения
и знания, составляющие профессиональную
компетентность педагога

Речь и ее функции

Речь является основным средством
человеческого общения. Без нее человек
не имел бы возможности получать и
передавать большое количество информации,
в частности такую, которая несет большую
смысловую нагрузку или фиксирует в себе
то, что невозможно воспринять с помощью
органов чувств (абстрактные понятия,
непосредственно не восприн
…