Categories: Философия

Контрольная Контрольная по русскому 2. Учебная работа № 149948

Количество страниц учебной работы: 15

Содержание:
«Задание 1. Выпишите из текста десять различных словосочетаний и охарактеризуйте их
Вечер Анны Павловны был пущен. Веретена с разных сторон равномерно и не умолкая шумели. Кроме ma tante, около которой сидела только одна пожилая дама с исплаканным, худым лицом, несколько чужая в этом блестящем обществе, общество разбилось на три кружка. В одном, более мужском, центром был аббат; в другом, молодом, — красавица княжна Элен, дочь князя Василия, и хорошенькая, румяная, слишком полная по своей молодости, маленькая княгиня Болконская. В третьем — Мортемар и Анна Павловна.
Виконт был миловидный, с мягкими чертами и приемами, молодой человек, очевидно, считавший себя знаменитостью, но, по благовоспитанности, скромно предоставлявший пользоваться собой тому обществу, в котором он находился. Анна Павловна, очевидно, угощала им своих гостей. Как хороший метрдотель подает как нечто сверхъестественно-прекрасное тот кусок говядины, который есть не захочется, если увидать его в грязной кухне, так в нынешний вечер Анна Павловна сервировала своим гостям сначала виконта, потом аббата, как что-то сверхъестественно-утонченное.
Задание 2.
1. Выпишите из текста безличные (5-10) и инфинитивные (5) предложения. Охарактеризуйте сказуемое в этих предложениях; укажите, каково грамматическое различие между безличными и инфинитивными предложениями.
2. Выпишите их текста все определенно-личные, неопределенно-личные и обобщенно-личные предложения. Охарактеризуйте имеющийся главный член в этих предложениях. Укажите, каково грамматическое различие между определенно-личными и обобщенно-личными предложениями.
Задание 3.
Выпишите из текста все номинативные предложения, охарактеризуйте главный член.
Выпишите три неполных двусоставных предложения. Объясните. какие члены и почему оказались в них отсутствующими.
Объясните, в чем отличие номинативного предложения от двусоставного неполного предложения с отсутствующим сказуемым (приведите пример).
Задание 4.
1. Выпишите из текста 3 предложения с различными составными именными сказуемыми. Охарактеризуйте подробно каждую часть составного сказуемого (связку и именную часть)
2. Выпишите из текста 3 предложения с различными глагольными составными сказуемыми. Укажите, какое значение имеет каждая часть составного глагольного сказуемого.
Задание 5.
Выпишите из текста предложения с однородными определениями. Объясните, почему эти определения являются однородными. Найдите и объясните случаи неоднородности определений в тексте.
Задание 6.
Выпишите из текста 3-4 примера с приглагольными дополнениями (прямым и косвенным), укажите падежную форму и данное падежное значение дополнения.
Виконт был миловидный, с мягкими чертами и приемами, молодой человек, очевидно, считавший себя знаменитостью, но, по благовоспитанности, скромно предоставлявший пользоваться собой тому обществу, в котором он находился.
Задание 7.
Выпишите из текста одно достаточно распространенное простое предложение и произведите полный синтаксический разбор его в следующем порядка:
а) определите, каким является оно по цели высказывания, эмоциональной окрашенности и характеру отношения к действительности
б) укажите, к какому типу по наличию главных членов относится предложение;
в) найдите грамматическую основу и укажите форуму выражения главных членов;
г) найдите второстепенные члены, укажите форму их выражения и способы синтаксической связи.
»

Стоимость данной учебной работы: 585 руб.

 

    Учебная работа № 149948. Контрольная Контрольная по русскому 2

    Выдержка из похожей работы

    Шпаргалка по Русскому языку (3)

    …….бучения, языковой
    материал, который изучается, языковые
    умения, которые должны быть усвоены; б)
    деятельность учителя по отбору и «подаче»
    материала учащимся, по организации их
    учебного труда, по их развитию, по
    выявлению их знаний и умений; в)
    деятельность учащихся по усвоению
    знаний, их творческий труд по применению
    знаний, выработка умений и навыков.
    Результат обучения также входит в объем
    понятия предмет методики как его
    важнейшее звено.
    Задачи
    методики. Методика решает
    четыре задачи: первая -«зачем изучать»,
    т.е. определение целей и задач обучения
    русскому языку как родному; вторая —
    «чему учить», т.е. определение
    содержания обучения; обоснование и
    составление программы, учебников и
    учебных комплексов для учащихся, пособий.
    Методика определяет максимум знаний,
    умений по языку, критерии их выявления
    и оценки. Третья задача — «как учить»:
    разработка методов и приемов обучения,
    конструирование уроков и их циклов,
    методических пособий и учебного
    оборудования. Четвертая — «как
    контролировать усвоенное», т.е.
    определение критериев оценки, методов
    контроля. СВЯЗЬ МЕТОДИКИ
    С ДРУГИМИ НАУКАМИ: Философия.
    Методика, как и педагогика
    в целом, принадлежит к числу общественных
    наук. Она изучает определенные аспекты
    формирования личности: этим обусловлены
    ее связи с другими науками. Так, философия
    обеспечивает методологические основы
    методики, понимание целей и задач
    обучения языку. Психология.
    Методика тесно связана с
    психологией, опирается на нее в изучении
    процессов восприятия учебного материала
    по русскому языку, его запоминания,
    воспроизведения, в развитии мышления
    школьников и их речи. В методике
    разрабатываются такие проблемы, в основе
    которых лежит психологический феномен:
    формирование умений и навыков правописания,
    усвоение языковых понятий, активизация
    познавательной деятельности учащихся,
    развитие их познавательных интересов.
    В основе методических разработок и
    рекомендаций используются и мыслительные
    операции, которые также изучаются
    психологией, — анализ и синтез,
    абстрагирование и конкретизация,
    определение понятий, сравнение и
    противопоставление. Понятия знания,
    умения и навыки, развитие, широко
    используемые в методике, взяты из
    психологии. Дидактика.
    Связи методики русского
    языка с дидактикой проходят по нескольким
    линиям. Первая — это определение
    применимости дидактических принципов
    в методике. Так, принцип воспитывающего
    обучения — общедидактический при

     

    Андрей

    Share
    Published by
    Андрей

    Recent Posts

    Реферат Проблемы герметического гуманизма. Учебная работа № 163588

    Количество страниц учебной работы: 16 Содержание: "Содержание Введение 3 1. Основные положения герметизма 5 2.…

    4 года ago

    Диплом Повышение финансовой устойчивости предприятия (на примере ООО Лотос). Учебная работа № 163587

    Количество страниц учебной работы: 71 Содержание: "Содержание Введение 3 Глава 1. Теоретические и методологические основы…

    4 года ago

    Реферат Бердяев Н.А. Судьба человека в современном мире. Учебная работа № 163585

    Количество страниц учебной работы: 17 Содержание: "Содержание Введение 3 1. Персонализм Н.А. Бердяева 4 2.…

    4 года ago

    Контрольная Суть и философское значение теории социального государства. Учебная работа № 163584

    Количество страниц учебной работы: 4 Содержание: "Эссе Суть и философское значение теории социального государства Список…

    4 года ago

    Контрольная Современные представления о научном познании. Современная научная картина мира. Учебная работа № 163583

    Количество страниц учебной работы: 4 Содержание: "Современные представления о научном познании. Современная научная картина мира…

    4 года ago

    Контрольная Современные представления о научном познании. Современная научная картина мира. Учебная работа № 163582

    Количество страниц учебной работы: 4 Содержание: "Современные представления о научном познании. Современная научная картина мира…

    4 года ago