Диплом Философско-педагогические идеи русского космизма в ноосферном образовании (диссертация). Учебная работа № 164839
Количество страниц учебной работы: 195
Содержание:
СОДЕРЖАНИЕ
Стр.
ВВЕДЕНИЕ…..……………………………………………………………3-16
ГЛАВА I. ФИЛОСОФСКО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ИДЕИ
Н.Ф. ФЕДОРОВА, К.Э. ЦИОЛКОВСКОГО, В.И. ВЕРНАДСКОГО
В КОНТЕКСТЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ РУССКОГО КОСМИЗМА О
МИРЕ, ЧЕЛОВЕКЕ И ЕГО ВОСПИТАНИИ
1.1.Теоретико-мировоззренческие основы русского космизма
в трудах Н.Ф. Федорова, К.Э. Циолковского, В.И. Вернадского…17-41
1.2. Связь научно-философских идей Н.Ф. Федорова,
К.Э. Циолковского, В.И. Вернадского и их педагогической
деятельности………………………………………………………………41-61
1.3. Идеалы, цели, содержание воспитания и обучения
в воззрениях представителей русского космизма Н.Ф. Федорова,
К.Э. Циолковского, В.И. Вернадского..…………………………………..61-88
Выводы по первой главе…….…………………………………………88-93
ГЛАВА II. ОСВОЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ФИЛОСОФСКО-
ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИДЕЙ РУССКОГО КОСМИЗМА
В СОВРЕМЕННЫХ ОСНОВАХ, НАПРАВЛЕНИЯХ И ФОРМАХ
НООСФЕРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
2.1. Идеи русского космизма в разработке содержания
современного ноосферного образования, духовно-нравственного
развития человека …………………………….…..……………………..94-115
2.2. Ноосферная направленность мировоззренческих основ
и ведущих целей современного экологического образования…..115-130
2.3. Реализация идей ноосферного образования в совре-
менных учебно-воспитательных учреждениях разного типа……131-150
Выводы по второй главе……………………………………………..150-155
3
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………….156-158
ЛИТЕРАТУРА………………………………………………………….159-194
ПРИЛОЖЕНИЯ…………………………………………………………195-199
Учебная работа № 164839. Диплом Философско-педагогические идеи русского космизма в ноосферном образовании (диссертация)
Выдержка из похожей работы
.3 Общее и особенное в генезисе воспитания и обучения в странах Древнего Востока
ГЛАВА II. ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРАКТИКИ В СТРАНАХ ДРЕВНЕГО ВОСТОКА
.1 Воспитание и обучение в древнем Египте
.2 Специфика развития воспитания и школы в древней Индии
2.3 Школьное дело и зарождение педагогической мысли в древнем Китае
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
ВВЕДЕНИЕ
Каждое поколение людей решает три важнейшие задачи: освоение опыта предыдущих поколений, обогащение этого опыта и передача его следующему поколению. Общество прогрессирует быстрее или медленнее в зависимости от того, как в нем поставлено воспитание подрастающих поколений. В этой связи появилась потребность в обобщении опыта воспитания, в создании специальных учебно-воспитательных учреждений. Уже в наиболее развитых государствах Древнего мира — Китае, Индии, Египте, Греции — были предприняты серьезные попытки обобщения теоретических начал воспитания.
Образовательная практика в древнейших государствах Древнего Востока развивались под влиянием разнообразных экономических, социальных, культурных, этнических, географических и других факторов.
Школа и воспитание Древнего Востока развивались в логике эволюции конкретно-исторических ценностей. Человек формировался в рамках жестких социальных норм, обязанностей и личной зависимости. Религия выс…
