Тема: Формирование музыкально – эстетической культуры у младших подростков посредством проектной деятельности. Учебная работа № 338700
Тип работы: Диплом
Предмет: Педагогика и психология
Страниц: 91
стр.
Введение.3
Глава 1. Теоретические основы формирования музыкально — эстетической культуры у младших подростков посредством проектной деятельности 9
1.1 Исследование проблемы формирования музыкально-эстетической культуры у младших подростков как психолого-педагогическая проблема исследований 9
1.2 Особенности проявления музыкально — эстетической культуры у младших подростков 23
1.3 Проектная деятельность как источник формирования музыкально-эстетической культуры в подростковом возрасте 31
Выводы по 1 главе 45
Глава 2. Опытно — экспериментальная работа по формированию музыкально-эстетической культуры у младших подростков посредством проектной деятельности 47
2.1 Изучение уровня сформированности музыкально-эстетической культуры у младших подростков 47
2.2. Педагогический проект «Бал XIX века» 57
2.3 Результаты музыкально-эстетического развития младших подростков на контрольном этапе 73
Выводы по 2 главе 78
Заключение 80
Библиографический список 84
Приложение 91
Учебная работа № 338700. Тема: Формирование музыкально – эстетической культуры у младших подростков посредством проектной деятельности
Выдержка из похожей работы
Формирование музыкальных спрособностей вокально-эстрадного пения
…….альных
способностей обусловлено тем, что
музыкальное развитие имеет ни чем не
заменимое воздействие на общее развитие:
формируется эмоциональная сфера,
пробуждается воображение, воля, фантазия.
Обостряется восприятие, активизируются
творческие силы разума и “энергия
мышления” даже у самых инертных детей.
“Без музыкального воспитания невозможно
полноценное умственное развитие
человека”, — утверждает известный
педагог Сухомлинский.
В процессе
певческой деятельности успешно
формируются весь комплекс музыкальных
способностей, эмоциональная отзывчивость
на музыку, обогащаются переживания
ребенка. Современной наукой доказано,
что дети, занимающиеся
певческой деятельностью, более отзывчивы,
эмоциональны, восприимчивы
и общительны. Владение голосом дает
возможность сиюминутно выразить свои
чувства
в пении. И этот эмоциональный всплеск
заряжает ребенка жизненной энергией.
Несмотря на
то, что многие проблемы развития
музыкальных способностей и певческих
навыков школьников изучены, однако
проблема развития музыкальных способностей
вокально-эстрадного пения во внеклассной
работе школы исследована недостаточно.
Таким образом,
актуальность исследуемой темы заключается
в недостаточной разработанности
теоретической и практической реализации
потенциальных возможностей музыки как
средства развития музыкальных способностей
школьников.
Объект
исследования: музыкальные способности
вокально-эстрадного пения.
Предмет
исследования: процесс развития музыкальных
способностей вокально-эстрадного пения.
Цель
исследования:
изучить
особенности музыкальных способностей
вокально-эстрадного пения.
Задачи:
Изучение и
анализ состояния проблемы развитие
музыкальных способностей вокально-эстрадного
пения.
Разработка
практических рекомендаций по развитию
музыкальных способностей вокально-эстрадного
пения.
Теоретические
аспекты музыкальных способностей
вокально-эстрадного пения
Сущность
музыкальных способностей
Удивительный
музыкальный инструмент – человеческий
голос. Им наделен каждый из нас. Так
высоко, так нежно и чисто звучат голоса
детей, кроме того, дети любят петь,
выступать на праздниках и внеклассных
мероприятиях. Это придаёт им уверенность
в себе, развивает эстетический и
художественный вкус.
Музыкально-эстетичекое
воспитание и вокально-техническое
развитие школьников должны идти
взаимосвязано, начиная с самых младших
классов.
Пе
…
