Тема: Формирование самооценки старших дошкольников в условиях влияния различных стилей семейного воспитания. Учебная работа № 337884
Тип работы: Диплом
Предмет: Педагогика
Страниц: 86
Год написания: 2014
Введение 3
Глава I. Теоретическое исследование самооценки старших дошкольников и стилей семейного воспитания 8
1.1 Психологическая характеристика детей старшего дошкольного возраста 8
1.2 Особенности развития самооценки у детей старшего дошкольного возраста 13
1.3 Подходы к классификации детско-родительских отношений 18
1.4 Значение детско-родительских отношений в развитии самооценки у детей старшего дошкольного возраста 26
Вывод по Главе I 34
Глава II. Эмпирическое исследование формирования самооценки старших дошкольников в условиях влияния различных стилей семейного
воспитания 36
2.1 Методическое обеспечение и организация исследования 36
2.2 Анализ результатов исследования 40
Вывод по Главе II 57
Заключение 61
Список использованной литературы 64
Приложение 69
Тренинг гармоничных детско-родительских взаимоотношений 74
Приложены Доклад, Презентация
Учебная работа № 337884. Тема: Формирование самооценки старших дошкольников в условиях влияния различных стилей семейного воспитания
Выдержка из похожей работы
Формирование самостоятельности старших дошкольников
…….дентка
заочного
отделения
5 «Б» курса.
Руководитель:
Буякова
Елена Ивановна.
Городец
2011
СОДЕРЖАНИЕ
Введение…………………………………………………………………
3
1. Понятие самостоятельности.
Условия развития самостоятельности
в дошкольном возрасте…………………………………………………
6
2. Пейзаж как жанр
живописи………………………………………….
11
3. Особенности пейзажного рисунка
в дошкольном возрасте………. 17
4. Задачи обучения пейзажному
рисованию в разных возрастных
группах……………………………………………………………………
23
5. Методика формирования
самостоятельности детей при
изображении пейзажа……………………………………………………
27
6. Влияние пейзажной живописи на
развитие детского творчества
в рисовании………………………………………………………………
37
7. Анализ занятия по пейзажному
рисованию в ? группе……………..
Заключение………………………………………………………………
Список литературы………………………………………………………
Приложения……………………………………………………………..
ВВЕДЕНИЕ
Природа – одно из средств
воспитания и развития детей дошкольного
возраста. Сколько открытий делает
ребёнок, общаясь с ней! Дошкольники
общаются с природой в разное время года
— и когда вокруг лежит пушистый снег, и
когда зацветают сады, и таким образом
может сравнивать реальные события с
картинами.
Ребёнок с помощью органов чувств
воспринимает многообразие свойств
природных объектов: форму, величину,
звуки, краски, пространственное положение,
движение и т.д. У него формируются
конкретные первоначальные и яркие
представления о пейзажах, которые в
дальнейшем помогают ему увидеть и понять
связи и отношения природных явлений,
усвоить новые понятия. Это даёт возможность
педагогу развивать у воспитанников
логическое мышление.
Общение детей с природой имеет
и идейно-мировоззренческое значение.
Накопление реальных, достоверных
представлений, понимание взаимодействий
явлений природы лежит в основе последующего
формирования у детей элементов
материалистического миропонимания.
Актуальность темы исследования
заключается в том, что природа во все
времена служила содержанием изобразительного
творчества, в том числе и детского.
Создаваемые детьми рисунки способствуют
закреплению и уточнению их зн
…
