Тема: Информационно-коммуникативные технологии как средство формирования элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста. Учебная работа № 336081
Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Педагогика
Страниц: 49
Год написания: 2018
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава I Теоретическое обоснование использования ИКТ в формировании математических представлений детей дошкольного возраста 7
1.1 Основные аспекты по формированию математических представлений детей дошкольного возраста 7
1.2 Особенности развития математических представлений детей дошкольного возраста 15
1.3 Изменение средств организации непосредственной образовательной деятельности в дошкольном учреждении в связи с внедрением ФГОС дошкольного образования 20
1.4 Возможности ИКТ в формировании математических представлений детей младшего дошкольного возраста 22
Вывод по I главе 27
Глава II Методические основы использования ИКТ в формировании математических представлений детей младшего дошкольного возраста 29
2.1 Опыт использования ИКТ в формировании математических представлений детей младшего дошкольного возраста 29
2.2 Методические рекомендации по использованию ИКТ в формировании математических представлений детей младшего дошкольного возраста 35
2.3 Разработка цикла компьютерных игр для формирования математических представлений у детей младшего дошкольного возраста 38
Вывод по II главе 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 46
Учебная работа № 336081. Тема: Информационно-коммуникативные технологии как средство формирования элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста
Выдержка из похожей работы
Информационно-комуникативное пространство
…….вляет собой совокупность
отношений, складывающихся в различные
поля, каждое из которых имеет специфические
типы власти (политика, образование,
наука, философия, журналистика и т.д.).
Таким
образом, коммуникация представляется
в виде сложного процесса, организующего
социокультурное пространство. С помощью
процессов коммуникации общество создает
окружающую среду – информационно-коммуникативное
пространство, устанавливая границу
между коммуникациями, с одной стороны,
и человечеством – с другой.Осознание
этого факта начало складываться лишь
во второй половине XX
века, когда произошла революция в
характере информационных взаимодействий
придавшая этим воздействиям глобальный
планетарный характер. СМИ, системы
обработки информации,
информационно-коммуникационные
технологии превращают каждое событие
попавшее в «повестку дня» в глобальный
фактор человеческих отношений. Современное
состояние информационной среды в
человеческом обществе качественно
отличается от ее состояния еще в XIX
веке и даже в первой половине XX
века, и эта специфика требует
соответствующего отражения на понятийном
уровне, поскольку сегодня потенциальную
глобальность приобретает любая
информационная единица, попадающая в
мировую телекоммуникационную и
компьютерную сеть.Очевидно, что
свойство глобальности событий превращенных
в информационную форму нельзя приписать
ни самим этим событиям, ни их интерпретациям
(фактам). Это качество приобретается за
счет механизмов как их первичной
презентации, так и позиционирования в
информационно-коммуникативном
пространстве. Собственно именно это и
оправдывает допущение пространственности
информации и коммуникации.Действительно
и коммуникация и информация приобретают
фундаментальный характер, который
заставляет придавать этим понятиям
онтологический (бытийный) статус. В
связи с этим необходимо обсудить варианты
использования понятия
«информационно-коммуникативное
пространство», которое часто применяется
скорее в качестве фигуры речи. Иными
словами оно представляет собой скорее
метафору, чем строгий логически выверенный
термин. Определенное и точное содержание
могут иметь только частные его трактовки,
построенные на идеализированных моделях.
Их применимость и эффективность зависит
от конкретных условий и корректности
формулировки научно-практических задач.
Модели —
инструменты, но отнюдь не универсальные.
Кроме того, в равной степени оказываются
употребимы поняти
…
