Тема: Педагогическая техника. Учебная работа № 335485

Учебная работа № 335485. Тема: Педагогическая техника

Выдержка из похожей работы

…

Педагогические технологии в образовательном процессе

…….– совокупность производственных
процессов в определенной отрасли
производства, а также научное описание
способов производства».

Технология – термин
производственный. Однако распространение
достижений научно-технического прогресса
в различные области знаний и практики,
проникновение технологического подхода
в непроизводственную сферу жизнедеятельности
общества выступают важнейшими общемировыми
тенденциями социального развития.

Анализ зарубежной и
отечественной научно-педагогической
литературы по проблеме технологизации
образовательного процесса и управления
им позволяет выделить этапы формирования
понятия педагогической технологии:
педагогическая техника, аудивизуальное
образование, программированное обучение,
алгоритмизация учения, научная организация
труда учителя и школьника, оптимизация
и интенсификация учебно-воспитательного
процесса, дидактическая технология,
информационная технология, модульное
обучение, педагогическая технология
(в безмашинном и автоматизированном
вариантах).

Причины технологизации
образовательного процесса школы:

недостаточный уровень
готовности выпускников школ жить и
работать в динамично меняющемся
обществе. Действительно, традиционные
методики обучения и воспитания,
направленные на усвоение учащимися
готовых ЗУНов, не создают условия для
формирования у них коммуникативных,
проектировочных, оценочных, рефлексивных
умений, которые и составляют суть так
называемых универсальных способностей
или компетенций личности. Именно
интеллектуальные, коммуникативные,
информационные и другие виды компетенций
личности позволяют ей успешно разрешать
нестандартные ситуации в новых условиях;

недостаточно высокий
уровень результативности
учебно-воспитательного процесса
современной школы свидетельствует о
том, что традиционные методики себя
исчерпали. Следовательно, повышение
качества и эффективности образовательного
процесса школы может произойти только
за счет реализации новых подходов к
способам и содержанию обучения;

потребности повышения
мотивации и активизации учебно-познавательной,
поисковой деятельности школьников;
замены малоэффективного вербального
способа передачи знаний (по данным
психологов, ученик усваивает не более
36% информации «со слов»);

возможности экспертного
проектирования технологической цепочки
процедур, методов, организационных
форм взаимодействия учеников и учите
…