Тема: Педагогика. Пробуждение в душе ребенка. Учебная работа № 335193
Тип работы: Реферат
Предмет: Педагогика
Страниц: 16
Стр.
ВВЕДЕНИЕ 3
1. История создания системы Монтессори 5
2. Суть метода 6
3. Основные идеи системы М.Монтессори 7
4. Роль взрослого 9
5. Развивающая среда 10
6. Дидактический материал 12
7. Основные правила использования Монтессори-материалами 13
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 14
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 16
Учебная работа № 335193. Тема: Педагогика. Пробуждение в душе ребенка
Выдержка из похожей работы
Педагогика личности
…….й, которые привычны и удобны
для них, как представителей классического
направления в науке, но далеко не с тех
позиций, которые разделял тот или иной
автор.
“Невинное”
редактирование, при котором используется
прием сокращения текста, приводит к
тому, что в большинстве пособий исчезают
наиболее значимые положения концепций,
но появляются такие истолкования,
которые никак не соответствуют их
замыслу. Объясняется это разными
причинами: неспособностью российских
учителей понять, что именно имел в виду
автор, иной педагогической культурой,
необязательностью представления
некоторых концептуальных тонкостей,
деталей и т.п. Благодаря такому
редактированию многие концепции вообще
утрачивают смысл, который вкладывал в
них автор, а истолковывать (интерпретировать)
их оказывается возможным с позиций,
совершенно для автора неприемлемых.
В педагогическом
сознании появляется и прочно утверждается
искаженное, но удобное представление
о том, что, например, самоактуализацию
личности можно обеспечить при комплексе
“целенаправленных всесторонних
воспитательных воздействий на ум,
чувства, волю, взгляды, убеждения и
поступки, идеалы, опыт и сознание,
поведение”; самоорганизацию личности
можно свести к умениям режимной
саморегуляции, а сократовскую идею
поиска истины представить только
эвристическими методами или организацией
проблемного обучения. Подобные
фальсификации стали настолько типичны,
что на них выстраивается не только
учительское, но и научное понимание
педагогических явлений.
Мы придерживаемся
такой точки зрения: качественно
сокращенная информация — это ложь, какими
бы благими намерениями она не объяснялась.
Однако, давать весь объем информации
по той или иной концепции в рамках
учебного пособия неуместно — для этого
существуют хрестоматии. В связи с этим
мы предлагаем форму дайджеста, которая
допускает не качественное, а количественное
сокращение исходного текста, адаптированного
и сопровожденного минимальными
комментариями в соответствии с основами
гуманистической, а не какой-либо иной,
педагогики.
Поскольку
представляемые концепции — гуманистические,
в них отсутствуют требования, наставления,
рецепты. Многие из них, на первый взгляд,
к педагогике отношения не имеют: Сократ
больше известен как философ, Маслоу —
как психолог и т.д. Концепций (в строго
научном, современном понимании) эти
авторы не составляли. Вместе с тем, мы
попытались выделить основные положения
…