Тема: Психокоррекция школьной тревожности у младших школьноков. Учебная работа № 327659
Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Психология
Страниц: 80
Год написания: 2015
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Теоретическое определение феномена детской тревожности 6
1.1. Исследование определения тревожности в психологии 6
1.2. Проблемы и причины школьной тревожности 14
2. Эмпирическое исследование школьной тревожности у детей младшего школьного возраста 19
2.1. Диагностика тревожности детей младшего школьного возраста 19
2.2. Исследование школьной тревожности. Методика Филипса 19
2.3. Психопрофилактическая и психокоррекционная работа по преодолению школьной тревожности 26
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 30
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 33
ПРИЛОЖЕНИЕ 37
Учебная работа № 327659. Тема: Психокоррекция школьной тревожности у младших школьноков
Выдержка из похожей работы
Тревожность как фактор формирования мотивации достижения успеха, избегания неудачи
…….психологии
Кафедра
психологии
УДК
153 + 155
ББК 88.3
Тревожность как фактор
формирования мотивации
достижения успеха, избегания
неудачи.
Выпускная квалификационная
работа
Исполнитель:
студентка
V курса группы «П-А1»
Специальность
“020400 – Психология с иностранным языком”
__________
(подпись)
Научный
руководитель:,
кандидат
психологических наук,
доцент
_________
(подпись)
Зав.
кафедрой:,
кандидат
психологических наук,
доцент
_________
(подпись)
Дата
допуска к защите:
1.
Защищена с оценкой
“____________”
__.__.____ г.
Члены
комиссии: ______________ (Ф.И.О.)
______________(Ф.И.О.)
2.
Поступила на кафедру.
Рег.
№ ________
Лаборант
(методист) ___________
(Ф.И.О.)
Орск 2004
Содержание.
Введение.
6
Глава I.
Теоретическое изучение вопроса
мотивации достижения успеха, избегания
неудачи, тревожности и вопроса их
взаимной корреляции.
11
§ 1. Мотив достижения
в структуре личности.
11
1.1. Мотив достижения
как потребность.
11
1.2. Мотив достижения
как мотивационное свойство личности.
12
1.3. Мотив достижения
как эмоция успеха-неуспеха.
15
1.4. Мотив достижения как фактор
формирования самооценки и уровня
притязаний.
17
§ 2. Динамика
развития мотивационной сферы.
21
2.1. Младенчество.
21
2.2. Раннее детство
(1-3 года).
22
2.3. Дошкольное
детство.
24
2.4. Младший школьный
возраст.
26
2.5. Средний школьный
возраст.
28
2.6. Старший школьный
возраст.
30
2.7. Особенности
мотивационной сферы в дальнейшие
периоды развития.
32
§ 3. Мотив достижения
и склонность к риску. Модель выбора
…
