Тема: Диагностика и коррекция межличностных отношений в трудовом коллективе (на примере ООО «Балу» г. Тольятти). Учебная работа № 322784
Тип работы: Курсовой проект
Предмет: Психология
Страниц: 36
Год написания: 2014
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Психологические особенности межличностных отношений в трудовом коллективе 6
1.1. Сущность понятия «межличностные отношения» 6
1.2. Специфика межличностных отношений в трудовом коллективе 8
2. Диагностика и коррекция межличностных отношений в трудовом коллективе на примере ООО «Балу» 14
2.1. Предприятие ООО «Балу» и его общая характеристика 14
2.2.Диагностика и коррекция межличностных отношений в трудовом коллективе ООО «Балу» 16
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 22
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 25
ПРИЛОЖЕНИЯ 28
Учебная работа № 322784. Тема: Диагностика и коррекция межличностных отношений в трудовом коллективе (на примере ООО «Балу» г. Тольятти)
Выдержка из похожей работы
Диагностика и коррекция гиперактивности у детей
…….ло гиперактивных
детей с каждым годом увеличивается. По
данным разных авторов от 2 до 20% учащихся
проявляют гиперактивные расстройства,
характеризующиеся чрезмерной подвижностью,
расторможенностью. Педагоги говорят:
«Один расторможенный ребенок – это
проблема, два – это беда», т.к. на остальных
детей времени уже не хватает.
Актуальность проблемы и в том,
что гиперактивность представляет собой
расстройство, имеющее множество
разнообразных аспектов: неврологические,
психиатрические, двигательные, языковые,
воспитательные, социальные, психологические
и т.д.
Зачастую путь ребёнка с симптомами
гиперактивности в школе начинается с
неудач. Отсутствие ощущения успеха
вызывает вторичные эмоциональные
расстройства и снижение самооценки.
Даже самые способные дети, с высоким
уровнем интеллекта, показывают низкую
успеваемость. Хотя некоторые из них всё
же достигают неплохих результатов, но
и они не реализуют полностью свои высокие
интеллектуальные возможности.
В зрелом возрасте лишь
около 30% гиперактивных людей избавляются
от этого расстройства и большинство из
них испытывает значительные затруднения
и в зрелой жизни. По данным статистики
около 20% из гиперактивных ведут
антисоциальный образ жизни, включая
нарушения закона и пристрастие к алкоголю
и наркотикам.
Потому важна своевременная
диагностика проявлений и причин
гиперактивности у детей, т.к., по мнению
многих психологов и психотерапевтов,
коррекция гиперактивности в детском
возрасте более эффективна. При подготовке
коррекционных программ необходимо
учитывать особенности личности ребенка,
стиль семейных взаимоотношений, причины
развития гиперактивного поведения и
т.п.
1. История изучения и статистика детской
гиперактивности
Понятие ГИПЕРАКТИВНОСТЬ
совокупность симптомов, связанных с
чрезмерной психической и моторной
активностью.
Слово гиперактивный
происходит от слияния двух частей:
«гипер» — (от греч. Hyper
— над, сверху) и «активный», означающее
«действенный, деятельный».
S.D.
Clemens
дал следующее определение гиперактивности:
«…заболевание со средним или близким
к среднему интеллектуальному уровнем,
с нарушением поведения от легкой до
выраженной степени в сочетании с
минимальными отклонениями в центральной
нервной системе, которые могут
характеризоваться различными сочетаниями
нарушений речи, памяти, контроля внимания,
двигательной функции» [2].
Начало изучения проблемы
гиперактивности положил немецки
…