Тема: Статус ребёнка в полиэтничной семье в Республике Татарстан. Учебная работа № 311463
Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Социология
Страниц: 56
Год написания: 2016
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Теоретические основы социального становления личности 9
1. 1. Понятие и сущность социального статуса личности 9
1. 2. Роль семьи в социализации детей в современных условиях 17
2. Анализ влияния этноса на формирование статуса ребенка в полиэтничных регионах России 29
2. 1. Специфика этнических групп, проживающих в России 29
2. 2. Исследование влияния института семьи на формирование статусаребенка в условиях полиэтичности 36
2. 3. Воспитание толерантности раскрытие этнической идентичности как залог положительной социализации детей из полиэтничных семей 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 50
ПРИЛОЖЕНИЯ 55
Учебная работа № 311463. Тема: Статус ребёнка в полиэтничной семье в Республике Татарстан
Выдержка из похожей работы
Особенности коррекционной работы школьного психолога с педагогически запущенными младшими школь
…….ия, дети,
у которых не сложились правильные
отношения с педагогами, родителями,
которые не нашли места в коллективе и
социально приемлемых способов
самоутверждения в нём.
Поскольку причины
педагогической запущенности детей
обусловлены недостатками
воспитательно-образовательной работы
семьи, детского сада, школы, то её успешное
предупреждение зависит от тесного
взаимодействия последних.
Большая роль по работе с
педагогически запущенными младшими
школьниками отводится школьному
психологу, поскольку необходимо
предотвратить педагогическую запущенность
на ранних этапах, так как возникая в
дошкольном периоде развития ребёнка
на поведенческом уровне, приобретая
новообразования дидактического уровня
в младшем школьном возрасте, педагогическая
запущенность переходит в социально –
педагогическую у подростков.
Данным вопросом занимались
такие авторы, как Абрамов Г. С., который
рассматривал личный пример тех взрослых,
с которыми ребёнок находится в постоянном
общении, а именно нехватка общения
является одной из причин педагогической
запущенности [1]. Кочетова А. И. описывала
основные пути и способы работы школьного
психолога с педагогически запущенными
детьми [32]. Мухина В. С. рассматривала
особенности младшего школьного возраста,
как развивается учебная деятельность
в это время [37].
Первоначально термин
педагогическая запущенность употреблялся
как «астеническое состояние». Данным
вопросом занимались отечественные
психологи Власова Т. А. и Певзнер М. С.
[17].
Для определения степени
педагогической запущенности Овчарова
Р. В. предложила комплексную экспресс
— диагностику состояния социально –
педагогической запущенности детей
[43].
Анализ литературы по
проблеме исследования позволил
констатировать, что в настоящее время
недостаточно уделяется внимание
категории педагогически запущенные
младшие школьники. Это обуславливает
актуальность данного исследования и
его темы
«Особенности коррекционной работы
школьного психолога с педагогически
запущенными младшими школьниками».
Цель исследования
– выявление особенностей коррекционно
– профилактической работы школьного
психолога с педагогически запущенными
младшими школьниками.
Объект исследования
– коррекционная работа школьного
психолога с педагогически запущенными
младшими школьниками.
Предмет исследова
…
