Курсовая Социальная среда в романе Стендаля «Красное и черное». Учебная работа № 194374
Количество страниц учебной работы: 29,10
Содержание:
«ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ИСТОРИЧЕСКАЯ ОСНОВА РОМАНА Ф. СТЕНДАЛЯ 5
«КРАСНОЕ И ЧЕРНОЕ» 5
ГЛАВА 2. ИЗОБРАЖЕНИЕ ЖИЗНИ ФРАНЦУЗСКОГО ОБЩЕСТВА В ПРОИЗВЕДЕНИИ 15
2.1. Описание провинции в произведении 15
2.2. Роль духовной семинарии в жизни Жюльена Сореля 19
2.3. Герой в парижском обществе 22
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 27
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 29
1. Ауэрбах Э. В особняке де Ла-Молей // Мимесис. Изображение действительности в западноевропейской литературе / Эрих Ауэрбах. – М.-СПб.: Университетская книга, 2000. – С. 380-411.
2. Зарубежная литература XIX века: практикум / за ред. В. А. Лукова. – М.: Флинта: Наука, 2002. – 464 с.
3. Затонский Д. В. Стендаль // История всемирной литературы / Дмитрий Владимирович Затонский. – М.: Наука, 1989. – Т. 6. – С. 185-195.
4. Исаева Е. А. Литература (русская и мировая): учеб. для 10-го кл. общеобразоват. учеб. заведений с рус. яз. обучения / Елена Александровна Исаева, Жанна Валентиновна Клименко, Анжела Олеговна Мельник. – Запорожье: Премьер, 2010. – 368 с.: ил.
5. Раевская Н. Ф., Михайленко Т. Н. Литература. 10 класс: планы-конспекты уроков / Наталия Федоровна Раевская, Татьяна Николаевна Михайленко. – 2-е изд., перераб. и доп. – Харьков: Веста: Ранок, 2003. – 304 с.
6. Реизов Б. Г. Почему Стендаль назвал свой роман «Красное и черное»? // Из истории европейских литератур / Борис Георгиевич Реизов. – Л.: Издательство Ленинградского университета, 1970. – С. 170-186.
7. Реизов Б. Г. Французский роман XIX века / Борис Георгиевич Реизов. – Л.: Высшая школа, 1969. – 313 с.
8. Соколов В. Д. Стендаль. «Красное и черное» // Серия «Вечные сюжеты» — XIX век // Журнал «Самиздат». – 2011. Режим доступа к журналу: http://samlib.ru/s/sokolow w d/z62.shtml.
9. Соколова М. В. Стендаль : библиогр. рус. пер. и крит. лит. на рус. яз., 1960-1993 / М. В. Соколова. – М.: Наследие, 1995. – 94 с.
10. Стендаль : библиогр. рус. пер. и крит. лит. на рус. яз., 1822-1960 / сост. и предисл. Т.В. Кочетковой. – М.: изд-во Всесоюз. кн. палаты, 1961. – 119 с.
11. Стендаль Ф. Красное и черное / Фредерик Стендаль; [пер. с фр. С. П. Бобров, М. П. Богословская]. – М.: Правда, 1984. – 283 с.
12. Терёхин В. Л. Душа и власть. Образ главного героя в романе Стендаля «Красное и черное» // Белый мир. – 2009. Режим доступа: http://www.whiteworld.ru/rubriki/000128/000/03100101.htm.
13. Фрид Я. В. Стендаль. Очерк жизни и творчества / Яков Владимирович Фрид. – 2-е изд., пересм. и доп. – М.: Художественная литература, 1967. – 416 с.
14. Храповицкая Г. Н. Реализм в зарубежной литературе (Франция, Англия, Германия, Норвегия, США): практикум для студ. высш. учеб. заведений / Галина Николаевна Храповицкая. – М.: Издательский центр «Академия», 2006. – 288 с.
15. Эсенбаева Р.М. Стендаль и романтизм: на материале романа «Красное и черное» / Р. М. Эсенбаева. – Калинин: издательство Калининского государственного университета, 1986. — 13 с.
»
Учебная работа № 194374. Курсовая Социальная среда в романе Стендаля «Красное и черное»
Выдержка из похожей работы
Социальная среда закрытого интернатного учреждения – приюта для детей
…..орочной совокупности
3.4 Исследование социальной среды Православного
детского приюта «Рождественский» в Козельском районе Калужской области
3.5 Мотивы профессиональной деятельности по методике
К. Замфир в модификации А. Реана
3.6 Мотивы профессиональной деятельности по
результатам применения опросника терминальных ценностей
3.7 Мероприятия по улучшению социальной среды
Православного детского приюта «Рождественский»
Заключение
Список литературы
Приложение 1
Приложение 2
Введение
Актуальность исследования. Переход к конкурентной рыночной экономике обнажил
целый спектр проблем социальной сферы. Это, в первую очередь, особая уязвимость
некоторых групп населения, среди которых оказались и дети. По данным экспертов
в современной России от 1 до 2,5 миллионов детей живут на улице, только на
улицах Москвы живет более 150.000 детей и подростков. В год в России две тысячи
детей заканчивают жизнь самоубийством – только в московские больницы ежегодно
попадает 1800 детей, совершивших попытку суицида. Из всех зарегистрированных
преступлений в стране 330 тысяч преступлений в год совершается подростками.
Около 50 тысяч несовершеннолетних находятся в местном или федеральном розыске,
более 45 тысяч несовершеннолетних, доставленных в ОВД, оказались не грамотными,
более 100 тысяч подростков становятся жертвами преступных посягательств (это
также данные по России). Ежегодно 30 тыс. детей сбегают из дома из-за жестокого
обращения, и это, вероятнее всего заниженные данные.
«Даже по самым
приблизительным подсчетам, в стране более 700 тысяч детей-сирот, два миллиона
неграмотных подростков, более шести миллионов несовершеннолетних находятся в
социально неблагоприятных условиях», заявил министр внутренних дел России
Р.Нургалеев.[1]
По времени эта волна стала катастрофически нарастать в начале 1990-х годов.
Вслед за ней потянулись более тяжкие последствия: количество смертей от
употребления наркотиков по сравнению с предшествующим десятилетием выросло во
всех возрастных группах в 12 раз, а среди несовершеннолетних – в 2 раза;
употребляют наркотики 4 млн. подростков, более 1 млн. являются наркозависимыми.
Резко активизировалась детская и подростковая преступность.[2]
До недавнего времени
официальная статистика констатировала ежегодный рост числа детей, лишившихся
родительской опеки.[3]
В настоящее время оценки состояния беспризорности и безнадзорности расходятся:
от признания того, что процесс приостановился, до утверждения, что он
сокращается, и безнадзорность все же пошла на убыль.[4]
Несмотря на то, что в
последние годы на уровне государства принимаются меры, направленные на
противодействие социальным рискам, угрожающим детям, вкладываются значительные
ресурсы в поддержку детства, идет реорганизация практически всех социальных
институтов, государственная политика в отношении детей оказывается крайне
неэффективной. Система социальных учреждений, оказывающих помощь детям-сиротам,
согласно Федеральному Закону «О дополнительных гарантиях по социальной
поддержке детей-сирот и детей», включает учреждения для детей-сирот и детей,
оставшихся без попечения родителей, – образовательные учреждения, в которых
содержатся (обучаются и/или воспитываются) дети-сироты и дети, оставшиеся без
поп…
