Реферат Философия. Учебная работа № 166789
Количество страниц учебной работы: 22,5
Содержание:
Содержание
Введение……………………………………………………………………3
1. Предмет, методы и роль философии в обществе………………………5
1.1. Предмет и методы философии…………………………………….5
1.2. Роль философии в обществе………………………………………10
2. Философский смысл выражения Диогена «Ищу человека»………….13
3. Гносеология……………………………………………………………15
Заключение……………………………………………………………….20
Список литературы………………………………………………………22
Список литературы
1. Белоусов Н.А., Инговатов В.Ю. Основы философских знаний: Учеб. Пособие для вузов. – Барнаул, 2010. – 204 с.
2. Введение в философию: Учеб. пособие для вузов / Авт. колл.: Фролов И.Т. и др. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Республика, 2003. – 623 с.
3. Горелов A.A. Основы философии: учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений. – 9-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2010. – 256 с.
4. История философии: Учебник для вузов / Под ред. В.В. Васильева, А. А. Кротова и Д.В. Бугая. – М.: Академический Проект: 2005. – 680 с.
5. История философии: учебник для студентов вузов / Г.В. Гриненко. – М.: Высшее образование, 2009. – 385 с.
6. Канке В.А. Философия. – М.: Логос, 2009. – 376 с.
7. Кириленко Г.Г., Шевцов Е.В. Краткий философский словарь. – M.: АСТ, Слово, 2010. – 480 c.
8. Радугин А.А. Философия. Курс лекций. – 2-е изд., перераб. и дополн. – М.: Центр, 2004. – 336 с.
9. Сычев А.А. Основы философии: учебное пособие. – Изд. 2-е, испр. – М.: Альфа-М, 2012. – с.368
10. Философия : учебник / Л.Н. Кочеткова, Л.Ф. Матронина, Е.В. Гладышева и др.; под общ. ред. д-ра филос. наук Л.Н. Кочетковой. – М.: МИРЭА, МГУПИ, 2015. – 356 с.
11. Философия: Учебник для вузов / Под общ. ред. В. В. Миронова. – М.: Норма, 2005. – 928 с.
Учебная работа № 166789. Реферат Философия
Выдержка из похожей работы
от учебной литературы до исследовательских разработок. Так, во введении к
сборнику статей по теории объяснения, Дж.Питт утверждает: ‘Важно понимать, что
научное знание в собственном смысле слова… позволяет строить объяснения, и
именно эти объяснения являются практически значимыми’ [1, 6]. Р.Харре
высказывает аналогичную точку зрения в заключительной главе его известной книги
‘Философии науки’: ‘Теории — это венец науки, так как в них выражается наше понимание
мира. Функция же теорий — объяснение’ [2, 168].
Однако
состояние дел в той же философии науки и некоторые типичные затруднения с
философской трактовкой объяснительных моделей показывают, что считать
объяснение смыслом и целью теоретического знания в частности и науки в целом
совсем не обязательно. Более того, интегративный взгляд на науку и технику
предполагает совсем другую точку зрения. В настоящей статье мы попытаемся
опровергнуть мнение о том, что вся значимость научного теоретизирования сводится
к построению некоторого объяснения изучаемых явлений, и предложить
альтернативную точку зрения на значимость науки, объединяющую философию науки и
философию техники.
Прежде всего,
следует, хотя бы очень бегло, очертить понятие научного объяснения, которое
будет рассматриваться. Здесь нельзя обойтись без ссылок на схему
Гемпеля-Оппенгейма, которая в значительной степени лежит в основании…
