Курсовая Языковые репрезентации носителя обиды. Учебная работа № 150685
Количество страниц учебной работы: 50,10
Содержание:
«СОДЕРЖАНИЕ
Введение …………………………………………………………………. 3
Глава 1. Изучение категории оценки и эмоции в лингвистике
1.1 Категория оценочности: содержание и смысл понятия …….….…. 6
1.2 Типы оценок ………………………………………………………… 11
Выводы по 1 главе ……………………………………………….……… 14
Глава 2. Теоретические основы изучения основных понятий лингвокультурологии: языковая картина мира, лингвокультурная личность
2.1 Понятие языковой картины мира. Язык и культура ……………….15
2.2 Языковая картина мира: национальная специфика эмоций и оценки…………………………………………………………………………… 17
2.3 Лингвокультурная личность ………………….………………..….…19
Выводы по 2 главе ………………………………………………….…… 21
Глава 3. Носитель обиды как участник ситуации и объект лингвокультурной оценки
3.1 Идея обиды и ее отражение в языке …………………………………..……. 23
3.2 Языковая реализация идеи обиды в коммуникативной ситуации «обидчик – носитель обиды» ……………………………………………….…. 30
3.3 Речевые средства проявления отношения к носителю обиды в современной речи …………………………………………………….….….… 34
Выводы по 3 главе ……………………………………………..….…..… 42
Заключение …………………………………………………….…….…… 43
Список использованной литературы ………….…………….………… 46
»
Учебная работа № 150685. Курсовая Языковые репрезентации носителя обиды
Выдержка из похожей работы
Концепт патриотизм в американской лингвокультуре
…….
студент
группы ВЛА 51
Егоров
Н.И.
Руководитель:
зав. каф. английского
языка
для ГС, к.ф.н., доцент
Семенова
С.С.
Кемерово
– 2009
Оглавление
Введение…………………………………………………………………………..3
Глава
1. Концепт как лингвистическое
явление……………………………5
Толкование
понятия «концепт» в современной
лингвистике…………5
Концепт
как категория лингвокультурологии………………………….13
Концепт
«патриотизм» и его составляющие…………………………….19
Выводы…………………………………………………………………………..26
Глава
2. Объективация концепта
«патриотизм»…………………………..27
2.1.
Репрезентация концепта «патриотизм»
на примере американской
поэзии…………………………………………………………………………….27
2.2.
Репрезентация концепта «патриотизм»
на примере художественных произведений
и кинофильмов…………………………………………………..38
2.2.1.
Образная составляющая концепта
«патриотизм»………………………38
2.2.2.
Ценностная составляющая концепта
«патриотизм»……………………51
Выводы…………………………………………….……………………………..60
Заключение………………………………………………………………………62
Список
литературы…………………………………………………………….64
Введение
Проблема
взаимоотношения языка и культуры
занимает одно из центральных мест в
проблематике исследований, ведущихся
в русле лингвокультурологии и
когнитивистики. Понимание языка как
«промежуточного мира» между субъектом
познания и существующей реальностью
представляет возможность рассматривать
язык как уникальную коллекцию результатов
конкретных познавательных актов, имевших
место в исторической эмпирике того или
иного этноса, посредством которого
«рядовой обычный человек, не творец
культурных ценностей сам входит в
культуру, а в некоторых случаях влияет
на неё». (Аскольдов С.А.)
В
современных антропоцентрических
исследованиях можно отметить следующие
направления:
1)
язык и менталитет (В.В. Колесов, И.Т.
Дубов, Е.Е. Колитанова, Н.Л. Дмитриева и
др.);
2)
человек и картина мира (В.И. Постовалова,
Б.А. Серебренников, А.А. Уфимцева, Е.С.
Кубрякова и др.);
3)
концепт; концептуальный анализ и картина
мира (Ю.Д. Апресян, Н.Д. Арутюнова, Ю.С.
Степанов, В.И. Карасик, Г.Г.
…
