Диплом Театрализованные развлечения как средство формирования опыта художественной деятельности младших дошкольников. Учебная работа № 138991
Количество страниц учебной работы: 59,10
Содержание:
«ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ТЕАТРАЛИЗОВАННЫХ РАЗВЛЕЧЕНИЙ 6
1.1. Психолого-педагогические особенности младшего дошкольного возраста 6
1.2. Художественная деятельность детей и ее предпосылки в театрализованных играх 15
1.3. Театрализованные развлечения как форма организации художественной деятельности младших дошкольников 21
Выводы по главе 32
ГЛАВА II. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВОЗМОЖНОСТЕЙ ФОРМИРОВАНИЯ ОПЫТА ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ТЕАТРАЛИЗОВАННЫХ РАЗВЛЕЧЕНИЙ 35
2.1. Организация и методика экспериментальной работы 35
2.2. Формирующий этап экспериментальной работы 37
2.3. Контрольный этап экспериментальной работы 40
Выводы по главе 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 48
ПРИЛОЖЕНИЕ I 51
ПРИЛОЖЕНИЕ II 55
»
Учебная работа № 138991. Диплом Театрализованные развлечения как средство формирования опыта художественной деятельности младших дошкольников
Выдержка из похожей работы
1.3 Анализ программ по
руководству театрализованными играми
Выводы по первой главе
. Опытно-экспериментальная работа по
определению роли игры-драматизации в эстетическом воспитании дошкольников
среднего возраста
2.1 Характеристика уровня
эстетического воспитания у детей среднего дошкольного возраста
2.2 Организация процесса
эстетического воспитания дошкольников посредствам проведения игры драматизации
2.3 Анализ результативности
проведенной работы в средней группе
Заключение
Методические рекомендации
Список использованной литературы
Приложения
Введение
С раннего детства ребенок реагирует на речевые
интонации в прибаутках, стихах, на звучание музыки. Это ранние задатки
эстетического воспитания.
Под эстетическим воспитанием можно понимать
целенаправленный процесс формирования у человека эстетического отношение к
действительности. Это отношение развивалось вместе с возникновением
человеческого общества, воплощаясь в сфере материальной и духовной деятельности
людей. Оно связано с восприятием и пониманием ими прекрасного в
действительности, наслаждением им.
По мере формирования различных психических
функции, интенсивного развития речи, мышления возникают и более сознательные
художественные переживания. Песня, стихи, картинки имеют всегда како…
