Диплом Использование нетрадиционных форм работы педагогов с родителями как условие эффективного взаимодействия дошкольного образовательного учреждения и семьи в воспитании. Учебная работа № 138077
Количество страниц учебной работы: 66,10
Содержание:
«Введение 3
Глава I. Теоретические подходы к вопросу взаимодействия дошкольного образовательного учреждения и семьи в воспитании детей дошкольного возраста 7
1.1. Понятие и значение взаимодействия дошкольного образовательного учреждения и семьи 7
1.2. Формы взаимодействия дошкольного образовательного учреждения и семьи 12
Выводы 21
Глава II. Практические подходы взаимодействия дошкольного образовательного учреждения и семьи в воспитании детей дошкольного возраста 24
2.1. Диагностика состояния взаимодействия педагогов дошкольного образовательного учреждения с родителями 24
2.2. Рекомендации для педагогов по использованию нетрадиционных форм работы как условие эффективного взаимодействия дошкольного образовательного учреждения и семьи в воспитании детей 28
2.3. Анализ использования нетрадиционных форм работы как условие эффективного взаимодействия дошкольного образовательного учреждения и семьи в воспитании детей 33
Выводы 35
Заключение 37
Литература 39
Приложение 43»
Учебная работа № 138077. Диплом Использование нетрадиционных форм работы педагогов с родителями как условие эффективного взаимодействия дошкольного образовательного учреждения и семьи в воспитании
Выдержка из похожей работы
Заключение
Литература
Введение
В современном мире мы все чаще сталкиваемся с проблемой индивидуального подхода в разных сферах образования. Педагогика, как наука, изучается и модернизируется, разрабатываются новые методики и способы обучения, внедряются новые технологии. Все эти изменения диктуются развитием общества в целом, необходимостью нахождения новых рациональных решений.
Изучение и анализ психолого-педагогической литературы показывает, что современная концепция среднего образования решительно отказывается от традиционного уравнивания, признавая многообразие форм обучения и получения среднего образования в зависимости от склонностей и интересов учащихся. Однако правильные в целом принципы пока еще, к сожалению, только декларируются.
Сегодня, мы часто встречаемся с тем, что ученики, склонные к естественным предметам, не получают базы для полноценного духовного развития, а учащиеся, не интересующиеся предметами естественно-математического цикла, не могут развивать гуманитарные склонности. Но особенно трудно учиться тем, кто по своим способностям ориентирован на практическую деятельность. Массовая школа сегодня не в состоянии одинаково хорошо научить всех школьников.
Возможно это — одна из причин, когда ученики, теряют интерес к учебе, чувствуют себя в школе не совсем уютно. Рассмот…
