Курсовая Педагогические условия развития произвольного внимания детей 5-6 лет в образовательной деятельности. Учебная работа № 137856
Количество страниц учебной работы: 39,4
Содержание:
«ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………………………….3
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ РАЗВИТИЯ ПРОИЗВОЛЬНОГО ВНИМАНИЯ ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1.1. Характеристика произвольного внимания……………………………………6
1.2. Особенности развития произвольного внимания детей 5-6 лет……..9
1.3. Условия развития произвольного внимания детей 5-6 лет в образовательной деятельности……………………………………………………………………..12
Глава 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО СОЗДАНИЮ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ПРОИЗВОЛЬНОГО ВНИМАНИЯ ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
2.1. Исследование уровня развития произвольного внимания детей 5-6 лет………………………………………………………………………………………………………………..20
2.2. Развитие произвольного внимания детей в образовательной деятельности и анализ результативности работы…………………………………………..25
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………………………..35
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ…………………………………………………………………….37
ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………………………………….40
»
Учебная работа № 137856. Курсовая Педагогические условия развития произвольного внимания детей 5-6 лет в образовательной деятельности
Выдержка из похожей работы
Список использованной литературы
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы определяется тем, что на современном этапе развития психолого-педагогических технологий актуальным становится вопрос направленности способов и средств развития эмоциональной сферы ребенка. Существующие современные развивающие программы, как правило, реализуют частичные задачи эмоционального развития ребенка, тогда как эффективность действий, в первую очередь, обусловлена комплексным воздействием на эмоциональную сферу ребенка в целом. Необходимость интеграции существующих подходов к эмоциональному развитию детей определяет высокий исследовательский потенциал данной проблемы как в научно-теоретическом, так и в практическом аспектах.
Проблема исследования связана с многозначностью понимания термина «эмоциональное развитие» в различных научно-теоретических подходах и отдельных концепциях. Интегрируя положения исследований эмоциональной сферы ребенка, мы понимаем эмоциональное развитие как комплексный закономерный процесс усложнения и обогащения эмоциональной сферы в контексте общей социализации ребенка.
Цель исследования: разработка методов и приёмов развития эмпатии у детей дошкольного возраста, способствующих их позитивной социализации.
Задачи исследования:
выявить основные теоретические положения об эмпатии как необходимом факторе коррекции детской агрессивности;
провести эмпирич…
