Диплом Соотношение логического и творческого мышления в разных школьных возрастах. Учебная работа № 135687
Количество страниц учебной работы: 61,3
Содержание:
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения проблемы логического и
творческого мышления у детей разного школьного возраста 6-33
1.1. Понятие «мышление» в отечественной и зарубежной психологии 6
1.2. Динамика развития логического мышления у детей разного школьного
возраста 15
1.3. Основы развития творческого мышление в разных школьных возрастах 23
Глава 2. Экспериментальное изучение соотношения логического
и творческого мышления в разных школьных возрастах 34-55
2.1. Организация и методы исследования 34
2.2 Анализ результатов исследования 41
2.3. Рекомендации к созданию программ развития и коррекция логического
и творческого мышления в разных школьных возрастах 47
Заключение 56
Литература 57
Приложения 61
Учебная работа № 135687. Диплом Соотношение логического и творческого мышления в разных школьных возрастах
Выдержка из похожей работы
собственного осмысления философией себя на современном этапе, с другой же —
началом осмысления собственного образа и гарантией собственного существования в
будущем. Образование является «заботой о самом себе» не только для
человека, но и, прежде всего, для философии.
Современное
состояние философии можно назвать переходным. Постепенно совершается переход от
преобладания классической модели философствования к преобладанию
неклассической. В классической философии был отработан практически завершенный
механизм реагирования на любые образовательные кризисы. Образование было лишь
сферой приложения основных философских результатов. Не стараясь проникнуть
вовнутрь самой природы образования, философия разворачивала перед ним ориентиры
для постановки его целей, определения содержания, разработки форм и методов
организации. Переход же к неклассике разрушает этот механизм поступательного
внешнего предопределяющего разворачивания. Изменяется сама философия, становится
множественной, плюралистичной, анормативной. Вместе с философией, и даже в
частичной зависимости от нее изменяется и образование.
Какой бы ни
была философия сегодня, философствование об образовании в рамках его прежнего,
классического понимания есть философствование больше об ином этого образования,
нежели чем о его теперешнем актуальном состоянии, поскольку сегодня довольно
затру…
