Диплом Взаимосвязь мышления, памяти и речи у младших школьников. Учебная работа № 134724
Количество страниц учебной работы: 77,2
Содержание:
Введение
Глава 1. Учебная деятельность как ведущая деятельность младшего школьника
Глава 2. Развитие когнитивной сферы в младшем школьном возрасте
2.1. Развитие мышления младшего школьника
2.2 Особенности развития речи в младшем школьном возрасте
2.3 Развитие памяти младшего школьника
Глава 3. Взаимосвязь мышления, памяти и речи у детей младшего школьного возраста
3.1. Основные параметры исследования
3.2 Уровни развития мышления, памяти и речи у младших школьников
3.3. Формирующий эксперимент
Заключение
Список использованных источников
Приложения
Учебная работа № 134724. Диплом Взаимосвязь мышления, памяти и речи у младших школьников
Выдержка из похожей работы
теоретические плоды, находящие скорое практическое применение. В данной статье
я хочу поделиться своими выводами, полученными как раз с помощью системного
метода.
Итак,
представим себе некую открытую систему (ОС). У неё есть внутренняя среда ,
выделенная из окружающей её внешней среды . Вокруг есть примерно равные ей по
размерам системы, наряду с ней входящие в состав, объединяющей их, сверхсистемы
, т.е. системы высшего уровня. Среди этих ОС можно выделить как системы пассивные
, так и активные . Первые примитивны, предсказуемы, одинаковы, вторые
самостоятельны, непредсказуемы, уникальны. Системы пассивные назовём объектами
, активные — субъектами .
Внутренняя
среда ОС уязвима, она может жить и процветать только в благоприятных условиях,
для чего ей жизненно необходимо различать полезное и опасное, а научившись
различать — стремиться к первому и избегать второго. Так вот, психику можно
рассматривать как посредника, призванного обеспечить внутренней среде успешное
существование в столь непредсказуемо и сложно устроенном мире . Одним из
инструментов психики, служащим для решения этой задачи как раз и является
мышление. Т.е. мышление призвано уменьшить непредсказуемость окружающей среды,
сделать её понятной, управляемой. Иначе говоря, если поначалу какое-то явление
при первой с ним встрече воспринимается как сложное, непредсказуемое,
непонятное…
