Контрольная Юридическая психология. 5 задач. Учебная работа № 124272
Количество страниц учебной работы: 20,4
Содержание:
«Задание 1.
Каждая наука имеет свои основные понятия, категории.
Вопросы:
1. Какие основные категории юридической психологии вы знаете? Раскройте их содержание.
2. Можно ли считать, что эти категории находятся в статическом состоянии или они постоянно развиваются?
Задание 2.
Что в процессе социализации личности формирует жестокость?
неуправляемость агрессивность
раздражительность грубость
злость ненависть
вспыльчивость закомплексованность
Задание 3.
Квартира оказалась пустая, необжитая, какая-то захламленная. Грубо прибитая вешалка с алюминиевыми крючьями, продавленный замусоленный диван, круглый стол из тех, которые люди выбрасывают, перебираясь на новые квартиры, несколько стульев с облезлой обивкой. На подоконнике стояли немытые рюмки, фужеры с подсохшими остатками питья, газовая плита, залитая кофе, еще один лежак на трех ножках – вместо четвертой пристроили два кирпича…
На стенах висело несколько картинок, выдранных из настенных календарей. Загорелые красавицы с распущенными волосами хвастались незатейливыми нарядами, состоящими их одной-двух полосок ткани. Единственно, что было добротным в квартире – это плотные шторы на окнах.
Дайте краткую психологическую характеристику хозяина квартиры по первому впечатлению о квартире.
Задание 4.
Обозначьте название компонентов невербального поведения.
Задание 5.
Распределите определения по словосочетаниям.
аффект
стресс
фрустация
кризис
конфликт
Список использованной литературы
»
Учебная работа № 124272. Контрольная Юридическая психология. 5 задач
Выдержка из похожей работы
специфические функции и представляет собой систему выработанных норм и
правил поведения, отражающих отношение человека к обществу, другим людям и
к самому себе. Дети, развивающиеся в многообразных отношениях с окружающими
людьми, усваивают различные моральные нормы, которые определяют их
представления о том, что такое долг, честь, добро, зло, гуманность,
справедливость. Становление нравственных взглядов , убеждений и идеалов
осуществляется в условиях выбора моральных норм, перед которым стоит каждый
школьник в своем поведении и деятельности. В его моральном суждении
выражается не только знание о нормах морали, но и отношение к ним. Деление моральных суждений школьников на три возрастных этапа
является закономерным, но в известной мере условным. На каждом этапе,
проходя определенные стадии развития, накапливаются те нравственные
образования, которые выделяют личность, отделяя ее от других, придавая ей
индивидуальное своеобразие и неповторимость. Границы этих возрастных этапов
сдвигаются в зависимости от эффективности воспитания, но сами по себе такие
сдвиги не беспредельны, хотя в условиях акселерации возможно более
ускоренное нравственное развитие. УСВОЕНИЕ ПРАВИЛ И НОРМ ОБЩЕНИЯ МЛАДШИМИ ШКОЛЬНИКАМИ. С поступлением ребенка в школу происходят изменения в его
взаимоотношениях с окружающими людьми….
