Курсовая Психоаналитические теории психического развития. Учебная работа № 120277
Количество страниц учебной работы: 41
Содержание:
СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава 1. Психоаналитическая теория психического развития: доктор Зигмунд Фрейд
1.1. Зигмунд Фрейд и психоанализ: основные концепции и принципы психического развития
1.2. Развитие личности: психосексуальные стадии
Глава 2. Психическое развитие личности: ревизионизм А. Адлера
2.1. Альфред Адлер: индивидуальная теория личности
2.2. Индивидуальная психология личностного развития: основные концепции и принципы
Глава 3. Психическое развитие личности в призме взглядов К.Г. Юнга
3.1. Карл Густав Юнг: аналитическая теория личности
3.2. Аналитическая психология: основные концепции и принципы
Заключение
Список использованной литературы
Список использованной литературы
1. Адлер Альфред. Индивидуальная психология как путь к познанию и самопознанию человека. – Киев: Высшая школа, 1997. – 323 с.
2. Адлер Альфред. Наука жить. – Киев: Высшая школа, 1997. – 212 с.
3. Андреева Г.М., Богомолова Н.Н., Петровская Л.А. Современная психология на Западе. – М.: ЛОГОС, 2001. – 351 с.
4. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: курс лекций. – М.: Книга, 1998. – 412 с.
5. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения. – М.: Политиздат, 1983. – 431 с.
6. Немов Р.С. Психология: в 3 Т. Т. 1. – М.: Феникс, 2000. – 681 с.
7. Петрошевский А. В., Ярошевский М.Т. Психология. Учебник для высш. Пед. Ун. – М.: — Академия, 2000. – 512с.
8. Райгородский Д.Я. Психология личности: ТТ. 1-2. Хрестоматия. – Самара: БАХРАХ, 1999. – 484 с.
9. Столяренко Л.Д. Общая психология. – М.: Искра, 2003. – 680 с.
10. Фрейд 3. Введение в психоанализ: Лекции. – М.: Правда, 1991. – 380 с.
11. Фрейд 3. Психология бессознательного. – М.: Правда, 1989. – 290 с.
12. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности (Основные положения, исследования и применение). – CПб: Питер Ком, 1999. – 608 с.
13. Юнг К. Г. Аналитическая психология. – М.: Нева, 1995. – 376 с.
14. Юнг К. Г. Архетип и символ. – М.: Питер, 1991. – 356 с.
15. Ярошевский М.Г. История психологии. – М.: Наука, 1976. – 605 с.
16. Психология личности в социалистическом обществе. – М.: Знание, 1989. – 224 с.
17. Психология личности: Под. Ред. Ю.Б. Гиппеннрейтер. – М: Знание, 1985. – 453 с.
Учебная работа № 120277. Курсовая Психоаналитические теории психического развития
Выдержка из похожей работы
значение. Охарактеризовать это значение можно следующим образом – оно необходимо для формирования психики, которое осуществляется за счет
непрерывного взаимодействия с окружающими источниками психических стимулов. При чем это взаимодействие, т.е. коммуникация,
начинается не со второго месяца после рождения, как это описывают многие авторы, когда младенец начинает
манипулировать первыми объектами и не тогда, когда младенец находится в поглощении оральными потребностями. Эта коммуникация начинается еще в эмбриональном
периоде развития.
Почему коммуникация и взаимодействие имеет определяющее для психического функционирования значение? Это
было доказано уже многими авторами, изучающими сенсорную депривацию[1][А.Г.1][А.Г.2].
Поэтому можно сделать вывод, что сенсорные стимулы, имеют биологическую необходимость, а говоря в терминах психологии, сенсорные стимулы необходимы,
как источник иннервации психической активности. Другими словами можно соотнести сенсорное стимулы непосредственно с качеством психической энергии, т.е. в
какой-то степени с уровнем либидо.
Я называю психическую энергию — либидо, потому что другого такого определения у нас нет. И хотя Фрейд наделял
либидо сексуальной заряженностью, мне кажется, будет правильно, как и Юнг, наделить либидо смыслом общей психической энергией. И прид…
