Контрольная Особенности семейного воспитания и гиперактивное поведение ребенка. Учебная работа № 117035
Количество страниц учебной работы: 21
Содержание:
«Содержание
Введение …………………………………………………………….3
Часть 1: Описание личного опыта ………………………………….6
Часть 2: Теория. Исследования ……………………………………..7
2.1 Особенности гиперактивного поведения……………………….7
2.2 .Особенности семейного воспитания ………………………….10
2.3. Характеристика гиперактивного ребенка. ……………………13
Часть 3: Практические рекомендации………………………………16
Заключение……………………………………………………………19
Литература……………………………………………………………21
Литература
1.Арцишевская И.Л. Работа психолога с гиперактивными детьми в детском саду. — М.: «Национальный книжный центр», 2011. — 64 с.
2. Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л., Топоркова И.Г., Щербинина С.В. Развитие и воспитание ребенка от 2 до 6 лет. Советы родителям, упражнения, тесты. – Ярославль: Академия развития, 2009. – 96с.
3. Лютова Е.К., Монина Г.Б. Шпаргалка для взрослых: Психокоррекционная работа с гиперактивными, агрессивными, тревожными и аутичными детьми. – СПб.: Речь, 2005. – 136с.
4.Малахова А.Н. «Небесное путешествие». Программа игротерапии для дошкольников. – СПб.: Речь, 2008. – 90с.
5.Политика О.И. Дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью. – СПб.: Речь, 2006. – 208с.
6.Психология детей с отклонениями и нарушениями психического развития/ Сост. и общая редакция В.М.Астапова, Ю.В.Микадзе. – СПб.: Питер, 2001. – 384с.
7.Дробинская А.О. Синдром гиперактивности с дефицитом внимания // Дефектология. – №1. – 1999. – 86 с.
»
Учебная работа № 117035. Контрольная Особенности семейного воспитания и гиперактивное поведение ребенка
Выдержка из похожей работы
исследователей совершенно очевидно, что наследственная предрасположенность
выполняет роль предпосылки — важного, но недостаточного условия возникновения и
развития миопии. В силу этого не прекращаются попытки выявления внешних
факторов, выполняющих роль благоприятной среды, способствующей появлению
близорукости. Наиболее полно и аргументировано в этом смысле обсуждается
влияние сильного и длительно действующего зрительного напряжения, постоянной
работы на близком расстоянии и нарушений в формировании раннего зрительного
опыта. Подчеркивается также роль сенситивных периодов развития, во время
которых резко усиливается чувствительность зрительной системы к неблагоприятным
воздействиям среды. Обнаружены характерные изменения внутри- и межуровневых
взаимосвязей зрительного анализатора, когнитивных процессов и склада личности в
целом. Показано, что близорукие по сравнению со здоровыми сверстниками
проявляют более выраженную интровертированность, склонность к подавлению эмоций
и двигательных реакций. Для них в значительно большей степени характерны
чувство вины, готовность к принятию ответственности, желание быть оцененными по
достоинству и связанные с этим выраженные тенденции к мелочности, избыточной
тщательности, скрупулезности, «книжности и академизму» интересов. Имеются
данные, что лица с миопией отличаются существенно более высоким уров…
