Курсовая Особенности уровня развития произвольной памяти у детей 5-6 лет. Учебная работа № 114799
[Количество страниц учебной работы: 36
Содержание:
«Введение 3
Глава 1. Проблема исследования памяти в общей, возрастной и специальной психологии 6
1.1 Понятие «память» в общей психологии 6
1.2 Исследование особенностей развития памяти дошкольников 11
Глава 2. Описание результатов, полученных в ходе диагностического исследования 21
2.1 Характеристика диагностической программы 21
2.2 Результаты применения диагностической программы 25
2.3 Рекомендации по развитию произвольной памяти у детей старшего дошкольного возраста 29
Заключение 34
Список литературы 37
Список литературы
1. Баданина Л.П. Основы общей психологии. Учебное пособие / Л.П. Баданина. – М.: Библиотека психолога. – 2012. – 280 с.
2. Базаркина И.Н. Психодиагностика. Практикум по психодиагностике. Учебно-методический комплекс / И.Н. Базаркина. – М.: Человек. – 2014. – 224 с.
3. Белоусова А. К. Возрастная психология / А. К. Белоусова: Учебник для вузов. – Ростов н/Д.: Феникс, 2012. – 592 с.
4. Волокитина Т.В. Особенности когнитивного развития детей предшкольного возраста / Т.В. Волокитина // Экология человека. – 2012. — № 4. – с. 19 – 22.
5. Глуханюк Н.С. Психодиагностика / Н.С. Глуханюк. – М.: Академия. – 2013. – 240 с.
6. Маклаков А.Г. Общая психология: учебник для вузов / А.Г. Маклкаков. – Спб.: Питер. – 2014. – 340 с.
7. Надеждина В.М. Психодиагностика. Методики и тесты / В.М. Надеждина. – М.: Харвест. – 2011. – 640 с.
8. Немов Р. С. Общяя психология: краткий курс / Р. С. Немов: Уч. Пособие. – СПб.: Питер, 2011. – 304с.
9. Носс И.Н. Психодиагностика / И.Н. Носс. –М.: Юрайт. – 2014. – 500 с.
10. Одинцова О.В., Ромендик Д.М. Психодиагностика / О.В. Одинцова. – М.: Академия. — 2013. – 224 с.
11. Практическая психодиагностика. Методики и тесты / под ред. Д.Я. Райгородского. – Самара: изд. Дом «Бахрах – М», 2012. – 644 с.
12. Психология / Под ред. Б. А. Сосновского: Уч. Пособие. – М.: Юрайт, 2011. – 800 с.
»
Учебная работа № 114799. Курсовая Особенности уровня развития произвольной памяти у детей 5-6 лет
Выдержка из похожей работы
уровня
Глава II.
Экспериментальное исследование особенностей формирования описательно —
повествовательной монологической речи у младших школьников с ОНР III
уровня
.1 Описательно — повествовательная
монологическая речь и ее особенности развития у учащихся начальной школы с ОНР III
уровня
.2 Исследование уровня развития
монологической речи у младших школьников с ОНР III
уровня.
.3 Методические рекомендации по
развитию описательно — повествовательной монологической речи у младших
школьников с ОНР III
уровня
Заключение
Библиографический список
Приложение
Введение
Развитие речи
становится все более актуальной проблемой в нашем обществе.
Связная речь предполагает
овладение богатейшим словарным запасом языка, усвоение языковых законов и норм,
т.е. овладение грамматическим строем, а также практическое их применение,
практическое умение пользоваться усвоенным языковым материалом, а именно умение
полно, связно, последовательно и понятно окружающим передать содержание
готового текста или самостоятельно составить связный текст.
Связная речь — это
развернутое, законченное, композиционно и грамматически оформленное, смысловое
и эмоциональное высказывание, состоящее из ряда логически связанных
предложении.
Монологическая речь
— это связная речь одного лица, коммуникативная цель которой — сообщение о
каких-либо фактах…