Тема: Управление системой образования на муниципальном уровне ( на примере Октябрьского района ХМАО-Югра).. Учебная работа № 311298

Учебная работа № 311298. Тема: Управление системой образования на муниципальном уровне ( на примере Октябрьского района ХМАО-Югра).

Выдержка из похожей работы

…

Система образования во Франции

…….енных
школ, организует конкурсы и экзамены.
Только государство имеет право на выдачу
дипломов до уровня бакалавра (baccalaureat).
Со времени закона Дебре от 1959 года
частное образование получает помощь
от государства ( contrat d’association) — именно
государство оплачивает труд преподавателей
и участвует в расходах на обучение (8 из
9-ти частных школ пользуются этой
помощью). Образовательная система
во Франции имеет следующую структуру:


дошкольное
образование ( до 6 лет)


начальное
образование (6 — 11 лет)


среднее
образование (11 — 18 лет), заканчивающееся
экзаменом на степень бакалавра


высшее
образование Организация, содержание
циклов обучения определяется реформами,
проводимыми уже в течение 30 лет, которые
обеспечивают демократизацию образования
и его адаптацию к нуждам развивающегося
общества. Основными реформами
последних лет являлись следующие:


развитие
сети детских садов (ecoles maternelles) , чтобы
все дети с 4-5 лет были ими обеспечены.


отмена
переходного экзамена виз начальной
школы в коллеж, создание адаптационных
классов ( classes de soutien) для слабо успевающих
учеников


организация
основы образования (tronc commun) без
специализаций и деления на группы с
начальной школы до коллежа


бесплатность
образования — выдача ученикам необходимых
пособий на срок обучения, оплата проезда
до школы


введение
новых предметов: информатики, физики,
основ гражданского образования Является
ли система образования Франции
эффективной? С точки зрения французов,
оно все еще слишком теоретично, а
техническое образования, долгое время
остававшееся в забвении, плохо развито.
Условия обучения также имеют свои
недостатки: перегруженные классы,
нехватка преподавательского состава
и материалов для обучения, наличия
учеников с разным уровнем подготовки
в одном классе, слишком быстрая смена
программ и методов обучения, деградация
имиджа и роли преподавателя в обществе.
Сложно сравнивать Францию с Россией,
но образовательные проблемы у нас во
многом общие. Существует также
классовое (социальное) неравенство.
Посудите сами: сдавших экзамен бакалавра
стало в десять раз больше, чем в 1950 году,
их часть в обществе увеличилась с 4,4% в
1946 году до 27,9% в 1984, но социальные группы
неравномерно представлены среди
бакалавров: 56,8% среди них это дети из
семей с высоким уровнем доходов (лица
свободных профессий, руководители
предприятий, с
…