Тема: Особенности социологического учения М. Вебера. Учебная работа № 312001

Учебная работа № 312001. Тема: Особенности социологического учения М. Вебера

Выдержка из похожей работы

…

Социологический подход к изучению юношества

…….и,
что главным в природе юности является
биологический фактор, другие – социальный.

Антрополог Г. Гримм,
указывает на неопределенность положения
юности в системе возрастов, объясняя
ее недостаточным соответствием
морфологических и функциональных
особенностей организма требованиям
жизни, социальным условиям, что особенно
проявляется при решении вопросов
пригодности к профессиональному виду
деятельности [3].

На темп роста и созревания
непосредственное и опосредованное
влияние оказывает социальная среда,
которая сама изменяется. Социальная и
биологическая детерминация человека
сказывается не только на метаболическом,
соматическом, нервно-физиологическом
уровнях, но и на психофизиологическом,
психическом и интеллектуальном.
Наблюдается ускорение темпов умственного
развития и практической активности,
связанных со сложными системами
информационных воздействий на человека.
Юношеский возраст здесь не является
исключением.

Целью
работы является выяснить особенности
социологического подхода к изучению
юношества.

Для достижения данной
цели нам необходимо решить следующие
задачи:

дать общую
характеристику юношеского возраста;

ознакомиться с новой
социальной ситуацией развития юношеского
возраста;

рассмотреть
отечественные и зарубежные концепции
в изучении юношества; определить
социогенетические взгляды.

1. Общая характеристика
юности

Понятие «тинэйджеры»
(от англ. суффикса teen – общего для всех
числительных от 13 до 19 и aigе – возраст)
включает в себя и подростков 13–15 лет,
и молодых людей в возрасте от 15 до 19
(реально – до 21–22). Однако разница между
этими возрастами очень велика. На смену
смутному отрочеству приходит юность
– время заметно более светлое, хотя и
далеко не простое. Условная граница
юношеского возраста, на который мы будем
ориентироваться: от 16–17 до 21–25 лет.

К 15–16 годам в основном
завершается физиологическое взросление,
улучшаются самочувствие и внешность.
Постепенно человек обретает всю полноту
физических и интеллектуальных
возможностей.

Исследования
психологов показывают, что существенной
разницы между мышлением и юноши и
взрослого человека нет. То есть уже с
15–16 лет человеку в принципе посильна
любая интеллектуальная задача. Новый
уровень развития мозга позволяет
осознавать сам процесс мышления, получать
удовольствие от поиска решения задачи.
В юности человека интересуют границы
возможностей его интеллекта.

Расц
…