Тема: Взаимосвязь внимания и памяти. Учебная работа № 323367

Учебная работа № 323367. Тема: Взаимосвязь внимания и памяти

Выдержка из похожей работы

…

Развития внимания у старших школьников в процессе изучения темы графический редактор

…….едагогического эксперимента
по развитию внимания у старших школьников
в процессе изучения темы: графический
редактор
2.3
Развитие внимания у старших школьников
в процессе изучения темы:
графический редактор
Заключение
Библиографический
список
Приложения

Введение

Происходящие изменения в обществе
оказали влияние и на развитие школьников,
активно включившихся в водоворот нашей
бурной жизни, и выдвинули новые требования
в целом. Образование стало рассматриваться
как первая ступень во всей системе
непрерывного обучения. Школы призваны
создать условия для интеллектуально-творческого,
эмоционального, физического развития
школьников и осуществить его подготовку
к школе.

Одним из непременных условий
успешного обучения в школе является
развитие произвольного, преднамеренного
внимания. Школа предъявляет требования
к произвольности внимания в плане умения
действовать без отвлечений, следовать
инструкциям и контролировать получаемый
результат.

Школьники чаще всего страдают
от рассеянности или неразвитости своего
внимания. Развивать и совершенствовать
внимание столь же важно, как и учить
письму, счету, чтению. Внимание выражается
в точном выполнении связанных с ним
действий. Образы, получаемые при
внимательном восприятии, отличаются
ясностью и отчетливостью. При наличии
внимания мыслительные процессы протекают
быстрее и правильнее, движения выполняются
более аккуратно и четко. Внимание
школьника отражает его интересы по
отношению к занятиям.

Внимание характеризует динамику
любого психического процесса: это тот
фактор, который обеспечивает селективность,
избирательность протекания любой
психической деятельности, как простой,
так и сложной. Проблема внимания — одна
из сложных проблем в педагогике. В
истории изучения этой проблемы были
разные периоды. Внимание рядом авторов
трактуется как сенсорный феномен
(зрительное, слуховое, тактильное
внимание) т.е. как фактор, который
способствует только избирательному
протеканию приема и переработки различной
информации.

Другая трактовка внимания
представлена в книге «общая психология»
С.Л. Рубинштейна, где внимание
рассматривается как фактор, который
обеспечивает протекание всех познавательных
процессов. Таким образом, сфера действия
внимания расширяется до познавательных
процессов в целом. «Внимание, — писал
К.Д. Ушинский, — есть та дверь, которую
не может миновать ни одно слово ученья,
иначе оно не попадет в душу ребенка,
вн
…