Тема: Взаимосвязь типа темперамента и типа восприятия информации. Учебная работа № 323083

Тип работы: Контрольная работа, реферат (практика)
Предмет: Психология
Страниц: 18
Год написания: 2013
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
1. Особенности типов темперамента: холерик, меланхолик, флегматик,
сангвиник 4
2. Тест Г.Айзенка на определение типа темперамента, обработка полученных результатов 6
3. Характеристика типов восприятия информации: аудиал, визуал, кинестетик 8
4. Тест на определение типа восприятия информации, обработка полученных результатов 8
5. Установление взаимосвязи типа темперамента и типа восприятия информации посредством корреляционного анализа, формула для подсчета коэффициента корреляции, теорию зависимости типа темперамента от типа восприятия информации 10
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 11
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 12
ПРИЛОЖЕНИЯ 13
Стоимость данной учебной работы: 300 руб.

 

Учебная работа № 323083. Тема: Взаимосвязь типа темперамента и типа восприятия информации

Выдержка из похожей работы

…

Типы темперамента детей среднего дошкольного возраста

…….бщения дошкольников
разного темперамента
Раздел
III. Поведение ребенка в дошкольном
учебном заведении
3.1
Адаптация в дошкольном учреждении
3.2
Типичные психологические проблемы
детей-дошкольников
3.3
Практическая часть
Выводы
Список
литературы

ВВЕДЕНИЕ

«Представьте
себе две реки – одну

спокойную,
равнинную, другую

– стремительную,
горную.

Течение
первой едва заметно, она

плавно
несет свои воды,

у нее нет
ярких всплесков, бурных

водопадов
и брызг. Течение второй – полная

противоположность.
Река быстро несется,

вода в ней
грохочет, бурлит и, ударяясь

о камни,
превращается в клочья пены…»

Черлин

Детство
представляет собой особый период,
сущностью которого является процесс —
взросления ребёнка, вхождения его в
социальный мир взрослых, что предусматривает
приобретение свойств и качеств, зрелой
личности. Дошкольный возраст характеризуется
максимальной ролевой идентификацией
ребёнка со взрослыми и сверстниками,
стремлением соответствовать образцам
адекватного поведения, чтобы быть
принятым в обществе и чувствовать себя
достаточно компетентным и уверенным в
общении.

Причины
исследования-
серьёзны и актуальны, так как развитие
благоприятного общения является
фундаментом для дальнейшего становления
личности ребёнка и во многом определяет
особенности самосознания человека, его
отношение к миру, поведение и самочувствие
среди людей.

Вопросы о
развитии личности ребенка в детском
саду, о формировании его личностных
качеств и психических процессов, а также
о том, насколько комфортно чувствует
он себя в группе детского сада, очень
важны и актуальны, поскольку группа
детского сада – это первое звено в
системе общественного воспитания и
образования детей. Здесь ребенок проводит
8-12 часов в день, т. е. треть своего детства.
Не только от родителей, но и от детского
сада зависит то, насколько ребенок
окажется психологически подготовленным
к школе. Поэтому изучение внутригрупповых
взаимоотношений, общения, совместной
деятельности, влияния дошкольной группы
на формирование личности детей,
становление отношений в детском
коллективе и т.д. – важные и актуальные
проблемы. Разработка всех этих вопросов
представляет исключительный теоретический
и практический интерес.

Путь
психического развития ребенка определяется
системой отношений между ним и социальной
действительностью и зависит от реального
места, которое маленький человек занимает
в мире человеческих
…